《一去二三里》教 學案例與評析
師：同學們真聰明，還編了順口溜，我們一起來讀：
入字分開八八八，幾字出頭九九九。
析：教師很注重培養學生自主學習的能力，放手讓學生自己去尋找“新的發現”，教給學生學習的方法。教學過程很有程序，先引導學生從直觀、形象的畫面進行觀察記憶字形，在引導學生根據編順口溜記憶字形，學生在師生平等對話的教學形式中愉快地學習。
⑵ 出示卡片認識“去”與“里”：
① 出示生字卡片“去”、“里”學生認讀。
② 生給“去”與“里”組詞。
③ 教師講清“里”的意思。
（“里”是長度單位，一里等于500米。相當于圍著我們學校的操場跑兩個半圈。）
評析：教師在解釋“里”的含義時，沒有照搬注解，抽象講解，而是結合生活實例，讓學生大概知道一里有多遠。
4、開火車比一比：
⑴ 小組評比。
⑵ 男女生評比。
三、欣賞
師：看到你們天真可愛的笑臉，老師想起的小時候唱過的一首兒歌《湊數歌》，我們一起來唱。
（屏幕顯示畫面，音樂響起）
全體學生隨音樂自由活動。
四、練習
1、做一做：
師：我來檢查生字認識的怎么樣？請看屏幕。
生自由辯認。
2、一生代表回答：
一只大白鵝在游泳，兩只畫眉鳥挨在一起說悄悄話，七只鴨子排成隊，八朵蝴蝶蘭開的真漂亮，十只麻雀停在樹枝上……
評析：通過觀看“花香鳥語”的課件，培養學生的觀察能力，充分發揮學生的想像力，讓學生借助生活經驗辨認花、鳥，在欣賞中感受大自然的美，會應用文中的十二個生字，使之輕松達到教學目標。
五、拓展活動
1、找一找：
師：在我們的生活中有哪些地方用上了這些生字，請大家找一找？
2、生自由討論。
3、眾生舉手踴躍，積極發言。
（今晚我要去奶奶家吃飯。）
（我是一年級三班的學生。）
4、教師小結。
總評：在教學中，教師安排了各種形式的活動、游戲，讓全體學生動口、動腦、動手，多種感官協同活動，教給了學生識字方法，提高識字效率。結合學生的年齡特點與生活實際，強化了語言訓練，培養了學生思維能力。因此，課堂上學生情緒高漲，學生學得積極主動。同時注意改變教學內容單一呈現的方式，以多種形式來呈現。學生自主學習，加強合作。學生的主體地位得到了充分的體現。