《操場上》教案
一、看圖學說，滿足學生愛說的愿望。
課始, 用談話導入：“你喜歡參加體育話動嗎？參加過哪些體育活動？”勾起學生對體育活動的回憶。“今天咱們來看看圖上的小朋友正在參加哪些體育活動？”這時給足時間，讓學生仔細觀察圖畫，讓學生說說自已想說的話。并隨機指導學生如何觀察圖畫，如：遠處的小朋友們在干什么？近處的小朋友們在干什么？左邊的小朋友們呢？右邊的小朋友們呢？學生能無拘無束地大膽說話，同時相機出示本課需要學習的生字和詞語。這樣的課堂教學既注意了對學生的說話能力的培養，還滲透了觀察圖畫的方法。也滿足了低年級學生愛說話的愿望。
二、小組學習，讓學生學會學習。
當學生看圖學說之后，安排學生分小小組自學課文，自學生字，新詞，讓學生能借助拼音去認字，讓學生能互相幫助完成認讀任務。讓學生在小組中共同學習，并熟悉了解課文大致內容。讓每位學生都有認讀的機會，都有當老師去聽別人認讀的正確與否的機會。組員們學習積極性較高，極大地促進了學生互學、自學的作用。這樣，充分發揮了小組合作學習的優勢，培養小組合作學習精神，團結互助精神。
三、采用游戲方法，鞏固字詞。
在復習認讀生字時，采用過四關的游戲來激發學生的學習興趣。當游戲一開場，學生已迫不及待，個個學生瞪著眼睛，堅起耳朵，都想躍躍欲試欲。當一個小隊有個別學生卡住時，別的學生紛紛舉手，都想幫助同學。這樣的復習認讀字詞，擺脫了以往刻板單調的一遍又一遍的重復性地機械性地認讀，極大地激發了學生學習的興趣，同時也提高了識字效率。
總之，張老師這一堂課，有很多地方值得我們學習借鑒。