《比一比》教學案例—— 人教版語文第一冊識字(二)
生:交流.
師:現在我來考考大家,"紅"字怎么記;"貓"怎么記;"桃"怎么記;"少"怎么記.
【"在語言環境中學到的字詞是活的,帶著感情去記憶的東西是牢固的,收到了事半功倍的效果."所以,在設計時我有意識地把識字放在一定的語言環境之中,與認識事物結合起來,使學生在識字的同時,發展語言,提高認識能力.】
四,學習童謠,積累量詞.
師:(豎起大拇指)真能干,大家又認識了這么多生字寶寶,現在我們再來到田田家的院子里,(課件出示圖畫)和你旁邊的小朋友來比這些東西誰大誰小,什么多什么少,好嗎
生:同桌說
師:好了,靜下來吧.田田把剛才小朋友討論的編成了一首童謠,想聽聽他怎么說的嗎
輕輕地打開書本90頁,借著拼音試著讀一讀.
生:自由讀.
師:小朋友讀得很努力.我們請小朋友來讀給我們聽一聽吧.
生:個別讀.
師:你們覺得他讀得怎么樣
生:
師:誰能比他讀得棒點呢
生:(指導名讀)
師:好的,在聽的小朋友能說說你的感覺嗎
生:
師:誰能讀得更加棒呢
生:(指導名讀)
師:大家表現這么好,老師送一樣禮物給大家吧.(課件出示一只鴨子)
說說圖上有幾只鴨子
生:齊答.(一只鴨子)
(課件出示許多鴨子)
師:現在有多少只鴨子了
生:個別說.
師:許多只鴨子在一起就可以說是"一群鴨子".還有什么東西可以說"一群"的 (一群羊,一群大雁,一群螞蟻……)
生:個別回答.適時表揚.
(出示一個杏子)
師:這里有幾只杏子
生:齊說.(一只杏子)
(出示一堆杏子)
師:想想這樣應該怎么說呢
生:個別回答.
師:還可以說"一堆"什么 (一堆土,一堆蘿卜,一堆土豆……)
生:個別回答.
(課件出示"堆"字)
師:真聰明,小腦袋裝了這么多的知識.老師還要告訴大家這個"堆"的偏旁是"提土旁"(課件展示)
一起來讀一讀吧.
生:齊讀"提土旁"
師:我們還可以說"一顆"什么 課件出示:一顆( )(一顆西瓜籽,一顆小石子……)
生:
師:你說一棵樹 老師想要告訴你:對不起,錯了.請小朋友討論一下為什么"一棵樹"不是這個"顆"
生:
(隨機出示課件"一棵樹")
師:你們聽清楚小朋友說的話了嗎 樹是木頭所以一棵樹的棵應該是木字旁的棵.
【新課標指出:在發展學生語言能力的同時,既要發展他們的思維能力,又要激發學生的想像力和創造潛能.使學生主動進行探究性學習,在實踐中正確地使用量詞.】
師:老師知道小朋友啊愛玩游戲了.接下來,我們要玩的游戲是"我指你說".游戲是這樣的:老師拿出一樣東西,你說出這一樣什么 看看誰說得最棒.
師:這是什么
生:這是一把傘.
師:話要說完整,應該說"這是一把傘".現在我叫來試一試.
這是什么
生:(指名說)這是一輛火車.
師:行啊,難不倒你們.這是什么
生:(指名說)這是一臺冰箱.
【教師以伙伴的身份參與學生的活動,使教師極具親和力,營造了融洽的學習氛圍,使學習充滿樂趣.】
五,知識延伸.(課外作業)
師:希望小朋友下課時繼續去做"你指我說"這一個游戲,說說我們校園里的,生活中的,回到家里可以和爸爸媽媽做這個游戲,說說家里的東西,比比誰說得棒.
小朋友再見!