象鼻橋 教案

學(xué)習(xí)目標(biāo):
　  1、借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
　　2、了解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)互助。
　　3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開(kāi)想象，選擇表演、說(shuō)話(huà)、唱歌、繪畫(huà)等方式表達(dá)自己的感受和想法。
一、讀題導(dǎo)入
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題《象鼻橋》，齊讀課題。
2、讀完課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)的？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、噢,下面請(qǐng)小朋友帶著問(wèn)題讀讀課文,在課文中找找讓我們好奇的象鼻橋吧.在讀之前老師有兩個(gè)小要求,請(qǐng)小朋友聽(tīng)清楚噢.
（1）、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到不會(huì)讀的借助拼音多讀幾遍。
（2）、用“——”畫(huà)出描寫(xiě)象鼻橋的句子。
2、小朋友讀得可真認(rèn)真！有幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶特別想和我們班的小朋友交朋友？誰(shuí)來(lái)認(rèn)識(shí)他們？（蘑菇、親戚、熱鬧、沖壞、高興、感動(dòng)、慚愧、齊心合力）
（1）、指名讀
( 2)、請(qǐng)小老師帶讀全班
（3）、有感情地齊讀  開(kāi)火車(chē)讀
3、小朋友讀得可真聰明，相信剛才的問(wèn)題一定難不倒我們班的同學(xué)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)象鼻橋是怎么樣的？
4、出示：原來(lái)是兩只大象分別站在河的兩岸，把他們的長(zhǎng)鼻子搭在一起，架起了一座“象鼻橋”。
（1）、指名讀
(2 ) 、這真的是一座可愛(ài)的橋,指名讀
（3）、這真的是一座奇怪的橋,指名讀
三、學(xué)習(xí)1-3自然段（9-10）
1、為什么小河兩岸會(huì)架起一座象鼻橋呢？請(qǐng)小朋友讀讀1-3自然段，找到相關(guān)的句子讀一讀.
(1)、請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)
2、出示:就這樣,你等我,我等你,小橋一直沒(méi)有修好.
(1) 、隨機(jī)，你為什么認(rèn)為這是兩岸架起象鼻橋的原因呢？指名讀
(2) 、沒(méi)有了小橋，小動(dòng)物時(shí)常懷念以前有小橋的快樂(lè)日子。
2、出示:每天他們來(lái)來(lái)往往走過(guò)小橋,摘野果,采蘑菇,走親戚,看朋友,可熱鬧啦!
（1）導(dǎo)讀，那時(shí)候，指名讀
(2) 、走過(guò)小橋,它們可以----,可以---,可以----.
(3) 、是啊，多么的快樂(lè)啊，有感情地朗讀這句話(huà)
3、可現(xiàn)在:
（1）、小松鼠要去摘野果，走到河邊，看看河對(duì)岸，嘆口氣說(shuō)：“橋沒(méi)修好，我還是下次再來(lái)吧！”
（2）、小白兔要去采蘑菇，走到河邊，看看河對(duì)岸，嘆口氣說(shuō)：“橋沒(méi)修好，我還是下次再來(lái)吧！”
（3）、——要去——，看看河對(duì)岸，嘆口氣說(shuō)：“橋沒(méi)修好，我還是下次再來(lái)吧！”
師小結(jié):往日快樂(lè)的生活，沒(méi)能激起小動(dòng)物去修建一座新橋，就這樣，你等我，我等你，小橋一直沒(méi)有修好。（齊讀）
（1）、小雞生病了，雞媽媽帶著小雞來(lái)到河邊，看看河對(duì)岸，焦急地說(shuō)：“這橋什么時(shí)候能修好啊！”
（2）、山羊爺爺提著一大筐好吃的，想去看望多年沒(méi)見(jiàn)的孫子，來(lái)到河邊，看看河對(duì)岸，傷心地說(shuō)：“今年又不能見(jiàn)我的孫子了！”
（3）、——，看看河對(duì)岸，——地說(shuō)：“這橋什么時(shí)候能修好啊！”
(4) 、師小結(jié):生活中的種種不方便都不能激起動(dòng)物去修建一座橋,就這樣，你等我，我等你，小橋一直沒(méi)有修好。這些小動(dòng)物真的是——自私自利,斤斤計(jì)較. (板書(shū): 自私自利)
四、學(xué)習(xí)4-6自然段
1、有一天清早，河上突然出現(xiàn)了一座奇怪的橋。這就是“象鼻橋”,兩只大象分別站在河的兩岸，把他們的長(zhǎng)鼻子搭在一起，架起了一座橋.快來(lái)看看,小動(dòng)物們走過(guò)小橋去做什么呢?出示圖:
(1) 、請(qǐng)小朋友自由說(shuō)說(shuō)
2、有了象鼻橋小朋友可高興了。小朋友想想這都是誰(shuí)在付出啊?出示:兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天.（指名讀）