《象鼻橋》教學實錄
教學目標：1、指導讀好長句子，能流利地朗讀課文。
2、在讀懂課文的基礎上，培養說話能力，進行擴散思維。
教學重點：有感情地朗讀課文。
教學難點：明白課文所講的道理，并能學以致用。
教學過程：
一、揭題，質疑。
板書課題《象鼻橋》
師：小朋友，今天我們一起去看一座奇怪的橋，它叫——誰能讀？
請你讀……請你讀……（2-3個）一起來。
師：那看著這個課題，你想知道些什么呢？
學生可能提出：1、“象鼻橋”是怎樣的？（你的問題提得真棒！）
2、為什么叫“象鼻橋”？（你真會動腦筋！）
（師歸納并板書：怎樣？為什么?）
師：下面就讓我們到文中找找答案吧。
二、初讀課文。
1、自讀課文。
師：請你認真讀讀課文，聽清楚老師的要求：
1、 讀準字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾遍。
2、 給課文標上小節號。
（生自由讀課文，師巡視。）
2、抽讀課文。
師：小朋友，能用小手告訴老師共幾節嗎？
師：能讀課文了嗎？誰愿意讀給大家聽……好，請你讀第一節，請你讀第二節……聽的小朋友認真聽，同學讀錯的地方你先標上記號。
（生反饋。讀錯的學生在同學的幫助下再讀一讀。）
師：現在讓我們同桌互讀，互相幫助。
師：誰來說說同桌幫助了你什么？
三、細讀課文。
1、理解“象鼻橋”是怎樣的。
師：剛才小朋友很想知道“象鼻橋”到底是怎樣的一座橋。老師告訴你們，課文中有一句話寫得明明白白，趕緊拿起筆把它畫出來，看哪位小朋友最聰明，最先找到。
（生找，指名回答。出示相關的句子）
師：自己先讀讀，看能不能讀好。（生練讀）
師：下面聽老師讀讀，注意聽，老師是怎樣停頓的。（師讀）
師：你發現什么了？
（生答停頓情況，出示停頓）
師：你能這樣讀讀嗎？自己好好讀讀，邊讀邊用小手搭搭“象鼻橋”。（生自由練讀。）
誰愿意讀給大家聽聽。（抽讀）
讓我們一起來讀一讀。（生齊讀。）
師：瞧，這就是“象鼻橋”！（出示文中插圖）
下面我們請1、2 兩組的小朋友讀讀寫“象鼻橋”的句子，3、4兩組的小朋友看圖聽，也可以動手照它的樣子搭搭。（對換角色）
師：現在大家看著畫跟老師一起來說說“象鼻橋”好嗎？啊，原來是……兩只大象分別站在河的兩岸，把他們的長鼻子搭在一起，架起了一座“象鼻橋”。（點背這句話）
2、理解“感動”。
師：就這樣，動物們又開始來來往往地過“小橋”了。多么感人的橋啊！但更感人的是（出示第五小節）：兩只大象在河邊靜靜地站著，不是1小時、2小時，而是1天、2天、好幾天。動物們被感動了，也深感慚愧。小朋友，你認為怎樣讀這段話好呢？自己試試吧。
師：當大象在河邊靜靜地站了好多天后，你想：這時大象會有多累呢？你能具體說說嗎？
（出示括號：填大象怎么累）
生可能回答：1、大象的腿麻了……
2、大象的背酸了……
3、大象餓了，沒力氣了……
4、大象困了，眼睛要瞇起來了……
師：你能把大家說的連起來再說說嗎？
師：大象是那么地累，可為了他人，它們還是堅持著。面對這個，動物們好感動啊！想想：小雞、山羊爺爺還有其他動物會對大象伯伯說些什么呢？你能聯系前邊課文說說嗎？
（出示練習和相關段落）：1、小雞說：
2、山羊爺爺說：
3、小動物們說：
生可能回答：1、謝謝您，大象伯伯。因為你們我的病也好了。