《象鼻橋》第一課時教學設計
教學目標：1、認識“蘑菇”等七個詞語，能有感情地朗讀課文。
2、感受大象的奉獻精神，知道人與人之間應該相互關心，相互幫助，快樂在于奉獻。
教學過程：
一、導入
1、師：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位生字朋友，請看大屏幕。（出示“橋”字）誰能來讀讀它的名字？2生讀——齊讀
2、小朋友們見過橋嗎？你見過什么橋？（生自由回答）
小結：是啊，在我們這里到處都能看到大大小小，形態不一的橋。而且橋的作用也很大，想象一下，要是我們這里的橋一下子全沒了，那將會變地怎么樣呢？（生答）
小結：對啊，沒有了橋我們這里的生活就會很不方便！
3、今天這節課，我們要去認識一座很奇怪的橋，它還有一個很奇特的名字，請小朋友們認真看老師寫課題，還可以輕輕地讀一讀（師板書課題）
二、讀題
1、誰能來讀一讀？3—4位學生讀—齊讀。小朋友，光讀這個課題，你已經讀懂了什么？讀明白了什么？（生答）帶著你自己的理解在讀一讀這個題目吧！
2、讀著這個有趣的課題，你還想了解些什么呢？（這是個很有價值的問題，你的疑問也是老師想明白的，你跟老師想到一塊兒去了！）
三、讀文
1、小朋友們，你們剛才提出的這些問題的答案都藏在我們今天要學的故事里面呢！想不想來聽一聽呢？（想）那就讓我們一起來聽故事吧！不過今天聽故事，老師要求小朋友們邊聽邊想，聽著聽著你仿佛看到了什么或聽到了什么，等一下請你來告訴老師好嗎？所以在聽故事的時候可以把眼睛閉上，憑著自己的想象來聽故事！（師范讀課文）
2、故事好聽嗎？那你仿佛看到了什么或聽到了什么？這么好聽又有趣的故事你想不想自己來讀一讀呢？（想）在讀課文之前老師有個要求，要認真得朗讀課文，遇到不認識的生字認真拼讀，做到字字讀準，好嗎？（生自由地朗讀課文）
3、課文都讀完了是嗎？下面老師想聽聽小朋友讀課文，我們分段來朗讀課文，好嗎？（生分段朗讀）評價一下剛才讀課文的小朋友。獎勵讀得好的小朋友。
4、課文讀得這么好了，那課文中的詞語你們會讀了嗎？瞧，老師這里有幾個詞語寶寶想跟我們小朋友們交朋友呢，你能讀好他們嗎？你真厲害，讀得又對又響。（2——3）位學生讀——開火車讀2次——去掉拼音你還能認識他們嗎？開火車讀
5、詞語我們已經會讀了，不過要跟詞語寶寶交朋友，光會讀還不夠，這些詞語寶寶身上還藏著一些小秘密，你能發現嗎？（1）蘑菇、親戚、熱鬧讀輕聲。（2）來來往往是疊詞，這樣的詞語你還有嗎？（明明白白、清清楚楚、開開心心、快快樂樂、熱熱鬧鬧、歡歡喜喜）（3）慚愧、蘑菇是同偏旁的詞語。這么多小秘密被我們發現了，下面我們再一起去讀一讀吧！（齊讀）
6、詞語寶寶們要跑回到句子中去啦，瞧，變成了一個長長的句子，小朋友們，你們還會讀他們嗎？（每天他們來來往往走過小橋，摘野果，采蘑菇，走親戚，看朋友，可熱鬧啦！）2生讀。在這個句子中，說他們來來往往走過小橋，這里的他們是指誰呢？（小動物們）森林里的小動物可多啦，他們每天來來往往走過小橋，還可能去干什么呢？師引：你好啊小猴，你準備過橋去干什么呢？（小松鼠、小貓、小刺猬、小蝸牛）就這樣，小動物們在橋上來來往往，可------啦！熱鬧的場面你在哪兒也見過？你能用上熱鬧說一說嗎？（生答）