《比尾巴》說課
三、 比賽互動、議中生情，體驗成功
裴斯泰洛齊曾說過：“教學的主要任務不是積累知識，而是發展思維。”這幾種小動物都認為自己的尾巴最有用，也最漂亮，讓我們這些小評委們發表一下自己的意見，看看誰會成為這次比賽的冠軍。孩子們帶著真摯的情感，懷著濃厚的興趣，走進交際情境去作進一步體驗。也許有人會選孔雀作冠軍，認為它的尾巴最漂亮，美麗的花孔雀請你登上冠軍領獎臺！也許有人要選猴子作冠軍，認為它的尾巴既可以在樹上蕩秋千，又可以躲避敵人的侵襲。噢，機靈的小猴子也請你登上冠軍領獎臺吧！也許孩子還有其他的一些想法，只要學生說得有道理，就給予充分的肯定和鼓勵，不打消學生的積極性。學生在評比冠軍的過程中，不光看到每種小動物尾巴各有特點，而且也意識到動物的尾巴有一定的作用。讓學生喜歡的動物登上領獎臺，使他們享受到語文學習給他們帶來的成功體驗。這也進一步培養了學生的觀察力、判斷能力和積極參與討論的習慣，發展了學生的求異思維，讓他們從中體驗到口語交際的快樂。
四、 發散延伸、畫中曉意、練習寫字
為了讓學生了解更多動物尾巴的特點，我給學生提供了畫一畫的實踐機會。“讓我們做一個愛心天使，幫助沒有尾巴的小動物把尾巴畫下來吧！”學生樂于展示自己的愛心，因此，積極性高漲。這樣以畫激情，即培養了學生的美感，又發揮了學生的潛能。
接著進入鞏固識記生字的環節。秋天到了，果子熟了，讀準果子上的字，這個果子就是你的啦！“比”，這個果子是你的，“尾”，把這個果子送給你吧！這樣設計，充分激發了學生的學習興趣，使他們感受到學習的快樂。
最后，我又安排了寫字的練習。“同學們各個都是出色的裁判員，勝利地完成了任務，現在該乘車回家了，還記得這幾個字嗎？”同時出示“云、公、車”這三個字。學習新的筆畫撇折，觀察這三個字在田字格中的位置，指導學生跟隨課件書空，“云：橫、橫、撇折、點。”然后，讓學生在紙上描紅，再試著寫一寫。從而體會規范寫字帶來的樂趣。
以上是我這節課的教學設計，設計中我使教學內容和學生經驗相結合，變被動學習為主動參與，使學生在輕松的環境中動手、動腦、身心愉悅，實現兒童，發掘童心、童趣的課程價值。