3 、《菜園里》教學實錄

生：臥鉤從橫中線上起筆，又鉤在橫中線上。
師：自己練習寫兩個。
投影展示寫得漂亮干凈的同學作品。
四、指導朗讀
師：小猴說，小朋友們真了不起，不僅能讀準字，而且還能交流許多識字的好方法。可是他還想再考考你們，怕不怕？
師：好了，我們的字寶寶都藏在了這首兒歌里，看看你們還認不認識他們。（使用課件分四小節出示課文）
（一）學習第一小節
師：先聽老師讀一遍。誰可以像老師這樣讀。
指一生讀。
師：他讀得怎么樣？誰來點評？
生：他讀得正確，而且聲音響亮，我要向他學習。
生：他讀書的姿勢很好，我要向他學習。
師：誰想和他比一比？這么多同學們有決心，我們一起來試試吧。
生齊讀。
師：誰知道這一小節里介紹了哪幾種蔬菜？
生：豆角和黃瓜。
師：他們分別是什么樣子的呢？我們一起來看看圖片。（出示課件）
生齊說：豆角青青細又長，黃瓜身穿綠衣裳。
（二）學習第二小節
師：誰能自己朗讀這一小節？
指一生朗讀。
師：我覺得你棒極了，讀得完全正確，如果聲音能再大一點就更好了。再練習練習好嗎？
師：我們看看這一小節，介紹了哪幾種蔬菜？
生：茄子和蘿卜
師：讓我們一起來看看，他們是什么樣子的。（出示課件）生齊說：茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。
師：自己練習一下，看能不能把這句話讀好。
生自己練習。
師再請剛才那位學生起來讀。
師：這次你自己為自己評價一下，行嗎？
生：我覺得，這次我讀得好，聲音響亮了。
師：好，我們一起向他學習一下，看看誰讀得有進步。
男女生比賽讀。
師：讀得真不錯，男女生并列第一。看看誰有好辦法記住這三個字（捉、迷、藏）
生：“捉”是提手旁，右邊一個足。
師：用學過字加上一個偏旁，這是一種學字的好方法。
生：“迷”是一個米字，加上一個走之旁。
生：這個字是迷宮的迷，我喜歡玩走迷宮的游戲。
師：對，是迷宮的迷，謝謝你帶來的識字方法。
生：“藏”很難寫，就好像故意藏起來不讓我們認識他一樣。
師：你的想法很有創意，誰還有好方法。
生：我們小朋友都喜歡玩捉迷藏的游戲，所以我能記住這個字。
師：同學們的認字方法可真多，讓我們一起來讀讀。
（三）學習第三小節
師：同桌兩人互相讀讀這一小節？我們比比看，哪個同桌讀得最好。
指一對同桌朗讀。
師：我覺得你們讀得不夠自信。還要再練練。誰還想來試試？
再指一對同桌朗讀。
師：有進步，感覺好多了。我們一起來讀讀這一小節。
師：我們看看這一小節，介紹了哪幾種蔬菜？
生：辣椒和南瓜。
師：讓我們一起來看看，他們是什么樣子的。（出示課件）
生齊說：辣椒長個尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。
師：“嘴”和“越”這兩個字，誰有好辦法記住他們？
生：嘴是口字旁，嘴由三個字組成口、此、角。
師：你的眼睛真明亮，嘴的確由這三個字組成。
生：越字中有一個“走”字。
師：走字旁的字，你還認識誰？
生：“超”超人的超。
生：“起”起床的起。
生：“趣”有趣的趣。
……
師：真不錯，同學們的識字能力可真棒。我們可以通過相同的偏旁來幫助認字。好，讓我們再美美地讀讀這一小節。
生齊讀。
（四）學習第四小節
師：我們一起來讀讀最后一小節吧。
生齊讀。
師：為什么說“菜園一片好風光”呢？
生：菜園里的蔬菜可真多呀，他們有不同的顏色，所以看起來真美。