《放小鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)理念:
從學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā),根據(jù)教材特點(diǎn),設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)策略,使學(xué)生想象與語(yǔ)言的發(fā)展同步,緊扣文章中心“愛(ài)”組織教學(xué),通過(guò)反復(fù)讀,以讀感悟,讀中悟情,讀中明理。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文;學(xué)會(huì)“非”、“找”兩個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容,懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類,知道鳥(niǎo)是人類的朋友。
3.根據(jù)課文內(nèi)容,展開(kāi)合理的想象。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.正確理解課文內(nèi)容,懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。
2.在朗讀中體會(huì)文章的思想感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、生字卡片、課文錄音
五、教學(xué)過(guò)程:
<一>復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.齊讀課題。
2.指名讀自己喜歡的句子或自然段。
<二>精讀感悟,想象說(shuō)話。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.用自己喜歡的方式讀一讀第一自然段。
2.出示句子:
姑媽送我一只小鳥(niǎo),綠色的羽毛,黃色的嘴巴,兩只眼睛一閃一閃的,非常可愛(ài)。
①指名讀。
②讀了這句話,你覺(jué)得這只小鳥(niǎo)怎么樣?從哪兒看出來(lái)的?讀出你的感覺(jué)。
③小結(jié):小作者把小鳥(niǎo)寫(xiě)得這么可愛(ài),說(shuō)明小作者很喜愛(ài)它。(板書(shū):愛(ài))
教學(xué)理念:分析小鳥(niǎo)的可愛(ài)之處,反復(fù)地讀,是讓學(xué)生通過(guò)讀感受小鳥(niǎo)的外形,和“我”對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)。
3.出示句子:
我把它放進(jìn)籠子里,給它食吃,給它水喝,可它一動(dòng)也不動(dòng)。
①我對(duì)小鳥(niǎo)怎么樣?從什么地方看出來(lái)的?
②小鳥(niǎo)為什么一動(dòng)也不動(dòng)?播放群鳥(niǎo)在藍(lán)天上自由翱翔的視頻課件,感受鳥(niǎo)兒在大自然中的自由自在和快樂(lè);再播放籠中鳥(niǎo)視頻,讓學(xué)生在對(duì)比中感受小鳥(niǎo)離開(kāi)媽媽、失去自由的痛苦。
教學(xué)理念:通過(guò)對(duì)比自由翱翔的鳥(niǎo)兒與籠中鳥(niǎo)的感受,讓學(xué)生感受小鳥(niǎo)被關(guān)進(jìn)籠子的不開(kāi)心,讓學(xué)生感受我對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài),為理解最終“我”把小鳥(niǎo)放走的原因作了鋪墊。
③試著把自己的感受讀出來(lái)。
④看到小鳥(niǎo)不吃不喝“我”很著急,說(shuō)說(shuō)“我”著急什么?說(shuō)明了什么?(我很愛(ài)這只小鳥(niǎo)。)
⑤齊讀第一自然段,把小鳥(niǎo)的不快樂(lè)和“我”對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)讀出來(lái)。
(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1.多媒體出示小鳥(niǎo)突然叫起來(lái)的畫(huà)面。這是怎么回事呢?
2.自由讀第二自然段。
3.出示句子:
那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀!
4.反復(fù)讀這句話,讀出鳥(niǎo)媽媽的焦急的心情。
5.想象:
(1)如果你是這只小鳥(niǎo),已經(jīng)好久沒(méi)有見(jiàn)到自己的媽媽了,現(xiàn)在突然見(jiàn)到了自己想念的媽媽,你想對(duì)媽媽說(shuō)什么?
(2)鳥(niǎo)媽媽找了很久,終于找到了孩子,而孩子卻被關(guān)在籠子里,媽媽會(huì)對(duì)孩子說(shuō)什么?
6.看到小鳥(niǎo)和媽媽如此痛苦,此時(shí)此刻,你最想做的一件事是什么?
7.小作者也和大家一樣,也被這濃濃的母愛(ài)感動(dòng)了,決定放掉這只小鳥(niǎo),指名讀第三自然段。
(三)學(xué)習(xí)第四自然段。
1.指導(dǎo)觀察放小鳥(niǎo)插圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?
2.想象說(shuō)話。
(1)小鳥(niǎo)回過(guò)頭會(huì)對(duì)小作者說(shuō)什么?
(2)“我”會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么?
(3)如果作者不放掉這只小鳥(niǎo),結(jié)果會(huì)怎樣?
設(shè)計(jì)理念:抓住文本的“空白”,讓學(xué)生個(gè)性化地“補(bǔ)白”,是激活學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和想象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神的有效途徑。結(jié)合經(jīng)驗(yàn)回味,通過(guò)想象體驗(yàn),從而溝通與作者的對(duì)話,加深對(duì)文本的理解;通過(guò)表述自己的理解與感受,抒發(fā)自己的情感與思想,評(píng)判他人的言論,質(zhì)疑他人的觀點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)一定情境中的師生之間多維的口語(yǔ)交際,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類、愛(ài)護(hù)自然的意識(shí)。