中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁(yè) > 教案下載 > 語(yǔ)文教案 > 小學(xué)語(yǔ)文教案 > 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案 > 教案精選《放小鳥(niǎo)》(通用12篇)

教案精選《放小鳥(niǎo)》

發(fā)布時(shí)間:2023-01-05

教案精選《放小鳥(niǎo)》(通用12篇)

教案精選《放小鳥(niǎo)》 篇1

  作者:佚名    轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù):113

  教案精選《放小鳥(niǎo)》(原創(chuàng))

  作者  周圍   轉(zhuǎn)載于  梅嶺小學(xué)博客

  15、放小鳥(niǎo)

  【感謝您瀏覽第一范文網(wǎng)!請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!本站(第一范文網(wǎng))網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】

  課型:新授課

  教學(xué)時(shí)間:第十一周

  重點(diǎn)難點(diǎn):1.學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2.能正確,流利,有感情地朗讀課文。

  3.懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類,知道鳥(niǎo)類是人的好朋友。

  突破舉措:1、齊讀課題,讀了課題,你想知道什么?誰(shuí)放的,為什么要放小鳥(niǎo)呢?

  2、學(xué)生自讀,教師反饋,出示生字卡片,指名輪流讀課文,思考:這篇課文主要講了什么?

  3、比較:姑媽送我一只可愛(ài)的小鳥(niǎo),綠色的羽毛,黃色的嘴巴,兩只眼睛一閃一閃的,非?蓯(ài)。

  姑媽送我一只小鳥(niǎo),非?蓯(ài)。

  4、思考:小鳥(niǎo)是可愛(ài)的,“我”喜愛(ài)小鳥(niǎo)嗎?你從課文哪些地方可以看出“我”很愛(ài)小鳥(niǎo)?朗讀課文,

  體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài),“我”對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)。

  5、讀第二、三自然段,思考:“我”為什么決心放小鳥(niǎo)回家?籠子里的小鳥(niǎo)在叫,窗外的小鳥(niǎo)也在叫,他們會(huì)想些什么呢?我看了看籠子里的小鳥(niǎo),會(huì)想些什么?

  6、朗讀課文第四自然段,思考:(1)“我”放了小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)開(kāi)心嗎?從哪些地方看出來(lái)?(2)如果小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)話,回到大自然的小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)你說(shuō)些什

  么?(3)我放走了小鳥(niǎo),望著小鳥(niǎo)在空中自由的飛翔,我的心里怎么樣?

  作業(yè):填合適的詞

 。        )的羽毛    (        )的嘴巴

 。        )的眼睛    (        )的頭發(fā)

  板書(shū):

  15、放小鳥(niǎo)

  【感謝您瀏覽第一范文網(wǎng)!請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!本站(第一范文網(wǎng))網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】

  送                養(yǎng)                放

  愛(ài)                急                樂(lè)

  鳥(niǎo)是人類的朋友

教案精選《放小鳥(niǎo)》 篇2

  教學(xué)設(shè)想:

  這是蘇教版第二冊(cè)中的一篇課文,敘述的是“我”放飛一只小鳥(niǎo)的故事,告訴我們鳥(niǎo)是人類的朋友,表現(xiàn)出少年兒童愛(ài)鳥(niǎo)的童心。全文分兩課時(shí)完成。我認(rèn)為第一課時(shí)的教學(xué),首先目標(biāo)要明確:⑴在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上能正確、流利地朗讀課文;⑵初步感知課文內(nèi)容;⑶學(xué)習(xí)第一自然段;⑷會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):㈠導(dǎo)入揭題。開(kāi)門見(jiàn)山引出課題,隨即板書(shū),并就課題質(zhì)疑,意在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力及激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的興趣。㈡初讀課文。每讀一遍,都有明確的要求,力求用不同的形式讀出層次,體現(xiàn)學(xué)生從不會(huì)讀到會(huì)讀,從讀得不好到讀得正確、流利的學(xué)習(xí)過(guò)程。每次提出要求后,都讓學(xué)生有自己練讀的機(jī)會(huì),再根據(jù)要求指名朗讀,有目的性地進(jìn)行檢查,以便接收到學(xué)生讀書(shū)的真實(shí)情況。通讀全文后,就課前質(zhì)疑的問(wèn)題再進(jìn)行解答,也就達(dá)到了初步感知課文的教學(xué)目標(biāo)。㈢學(xué)習(xí)第一自然段。這段中,“我”對(duì)小鳥(niǎo)由喜愛(ài)到著急,通過(guò)對(duì)小鳥(niǎo)外形的觀察從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)之情,然后再順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”看到小鳥(niǎo)不吃也不喝的著急心情,使學(xué)生入情入境。整段的學(xué)習(xí)以讀為主,教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,最終讓學(xué)生能夠有感情地朗讀。㈣教學(xué)生字。對(duì)于4個(gè)生字的識(shí)記,讓學(xué)生各抒己見(jiàn),鼓勵(lì)他們用自己的方法來(lái)記住生字,積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)新偏旁門字框,通過(guò)課件的演示讓學(xué)生從字形、字義上更好地記住“閃”。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入揭題

  1.導(dǎo)入:今天,我們學(xué)習(xí)一篇新課文《放小鳥(niǎo)》。

  2.板書(shū)課題:放小鳥(niǎo)

  3.指名讀題,齊讀題。

  4.質(zhì)疑:讀了課題,你們想知道些什么?

  過(guò)渡:讀了課文,相信你們自己就能明白了。

 。ǘ┏踝x課文

  1.自讀課文,出示要求。(你們一定能做到:讀準(zhǔn)字音)

  2.檢查自讀情況(出示生字詞)

  ⑴自由讀。

 、仆阑プx,相互糾正。

 、侵该雷x。

  ⑷“開(kāi)火車”讀(提示多音字“著zhao”),注意正音。

 、芍该I(lǐng)讀一類字。

  過(guò)渡:讀準(zhǔn)了這些字音,相信你們一定能讀通課文。

  3.再讀課文,出示要求。(你們一定能做到:讀通課文)

  4.指名分自然段讀課文(根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的指導(dǎo),讓學(xué)生練讀)。

  5.解疑:誰(shuí)要放小鳥(niǎo)?為什么要放小鳥(niǎo)?

  6.出示嬌風(fēng),說(shuō)說(shuō)其外形。

  過(guò)渡:我們書(shū)中的這只小鳥(niǎo)長(zhǎng)得什么樣呢?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一自然段

  1.自由讀

  2.學(xué)習(xí)第一句

 、胖该x

 、浦笇(dǎo)朗讀:讀出喜愛(ài)的感情

 、亲杂删氉x

 、戎该x

  3.學(xué)習(xí)第二、三句

 、乓x

  ⑵指名讀

 、侵笇(dǎo)朗讀:讀出著急的語(yǔ)氣

  ⑷自由練讀

  ⑸指名讀

  4.自由選讀喜歡的句子

  過(guò)渡:我這么擔(dān)心小鳥(niǎo),接下來(lái)又會(huì)怎么做呢?我們下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

 。ㄋ模┙虒W(xué)生字

  1.出示生字“閃”、“非”、“找”、“想”

  2.交流記住生字的方法

  3.認(rèn)識(shí)新偏旁

  4.學(xué)生描紅

  5.練寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》

  課后反思

  在整個(gè)課堂實(shí)施過(guò)程中,我注重以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)生所想、所說(shuō),不斷用激勵(lì)性的話語(yǔ)從正面加以引導(dǎo),努力為學(xué)生營(yíng)造平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。如“相信你們一定能做到”,看似平常的語(yǔ)言卻蘊(yùn)涵著教師對(duì)學(xué)生提出的要求,卻不顯得那么生硬,正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)的:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞!敝挥性诮虒W(xué)中充分發(fā)揚(yáng)民主,使學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力,學(xué)生才會(huì)有成就感。教師不僅要以學(xué)生為主,甚至把課堂全“讓” 給學(xué)生,給學(xué)生以尊嚴(yán),以鼓勵(lì),以方法,以膽量,以熱情,以成功,才能真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。記得課上一位學(xué)生讀書(shū)時(shí)兩字一頓,我當(dāng)時(shí)就意識(shí)到這是讀書(shū)的習(xí)慣問(wèn)題,急不得,于是親自帶著他一起讀,慢慢地我放低音量,再讓他自己讀下去,取得了較好的效果。教學(xué)中,教師應(yīng)該善于抓住每一個(gè)契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生,用不同的方式、方法力求取得最佳效果。

教案精選《放小鳥(niǎo)》 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解生字組成的詞語(yǔ)。

  3、懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí):練習(xí)正確流利的朗讀課文;識(shí)一類字和二類字;學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。

  第二課時(shí):練習(xí)有感情的朗讀課文,感悟課文的意思,體驗(yàn)文中情感。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  師:上節(jié)課我們讀了課文《放小鳥(niǎo)》,還記得姑媽送我一只小鳥(niǎo),(多媒體出示小鳥(niǎo)),這是一只怎樣的小鳥(niǎo)呢?

  生:漂亮的小鳥(niǎo)。

  可愛(ài)的小鳥(niǎo)

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

  師:課文中也有一個(gè)詞形容小鳥(niǎo),找找看是哪一個(gè)?(閃紅:可愛(ài))

 。ǔ鍪揪渥樱汗脣屗臀乙恢恍▲B(niǎo),綠色的羽毛,黃色的嘴巴,兩只眼睛一閃一閃的,非?蓯(ài)。

 。1)古人說(shuō)呀,不動(dòng)筆墨不讀書(shū),現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕拿起你的筆,再走進(jìn)課文讀一讀第一自然段,邊讀邊找出描寫(xiě)小鳥(niǎo)可愛(ài)樣子的句子。

  出示:綠色的羽毛,黃色的嘴巴,兩只眼睛一閃一閃的,非?蓯(ài)。

  師:誰(shuí)能把小鳥(niǎo)最可愛(ài)的樣子通過(guò)你的朗讀來(lái)展現(xiàn)?(指名讀并相機(jī)表?yè)P(yáng)。)

 。ㄔu(píng):這只小鳥(niǎo)的羽毛顏色真鮮艷!這只小鳥(niǎo)的小嘴好可愛(ài)啊!哪只小鳥(niǎo)的眼睛能更有神些!)

 。2)師:你們這兩組的小鳥(niǎo)都很可愛(ài),讓老師忍不住都想把你們捧在手心里帶回家。課文中哪個(gè)詞形容小鳥(niǎo)可愛(ài)到了極點(diǎn)?(強(qiáng)調(diào)“非常”)

 、賻煟哼@是一只——非常可愛(ài)的小鳥(niǎo)。誰(shuí)能用“非常”來(lái)說(shuō)句話?

  師:老師也想夸一夸,一年(1)的小朋友非常出色,上課非常認(rèn)真,發(fā)言非常積極,聲音非常響亮!

  ②現(xiàn)在你知道“非常”就是——(十分特別)

 、鄯浅_是今天我們要學(xué)的生字,誰(shuí)有辦法來(lái)記住他們呢?

 。ǔ鍪編镒指竦纳郑悍浅#⿲W(xué)生介紹方法:排去掉提手旁;左右一樣。

  (3)師:想不想看看這只非常可愛(ài)的小鳥(niǎo),你們瞧,它來(lái)了。(課件)

  師:喜歡嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀,讀出你的喜愛(ài)。

  (4)過(guò)渡:小朋友都喜歡這只可愛(ài)的小鳥(niǎo),課文中的這個(gè)主人也喜歡極這只鳥(niǎo)了,所以他

  (課件:關(guān)進(jìn)籠子了。板書(shū):關(guān))

  出示句子:我把它關(guān)進(jìn)籠子里,給它食吃,給它水喝,可它一動(dòng)也不動(dòng)。我很著急,不知道怎么辦才好。

 、谶@真是一只幸福快樂(lè)的小鳥(niǎo)啊,有一位這么關(guān)心愛(ài)護(hù)它的小主人?僧(dāng)我把它關(guān)進(jìn)籠子里之后,小鳥(niǎo)高興嗎,幸福嗎?

  ③師:你們從第1自然段的哪一句話看出來(lái)的?

  出示:我把它放進(jìn)籠子里,給它食吃,給它水喝,可他一動(dòng)也不動(dòng)。(課件,關(guān)進(jìn)鳥(niǎo)籠)

  師:小鳥(niǎo)啊,你的小主人這么喜歡你,讓你住在漂亮的鳥(niǎo)籠里,給你吃最美味的鳥(niǎo)食,喝干凈清甜的泉水,你為什么一動(dòng)也不動(dòng)呢?如果你就是這只被關(guān)進(jìn)鳥(niǎo)籠的小鳥(niǎo),你的心里在想些什么呢?

  生:我再也見(jiàn)不到我的好朋友和爸爸媽媽了,心里很難過(guò)。

  生:我再也不能在藍(lán)天上自由自在地飛翔了,好傷心。

  ④指導(dǎo)朗讀。

  師:是啊,小鳥(niǎo)想到自己再也見(jiàn)不到爸爸媽媽了,所以它傷心地

  生:一動(dòng)也不動(dòng)

  師:是啊,小鳥(niǎo)想到自己再也不能在藍(lán)天上自由地飛關(guān)翔了,所以它難過(guò)地

  生:一動(dòng)也不動(dòng)

  師:是啊,小鳥(niǎo)想到自己再也不能和小伙伴們?cè)跇?shù)枝上高聲歌唱了,所以它悲傷地

  生:一動(dòng)也不動(dòng)

  師:小朋友們讓我們替小鳥(niǎo)讀出它的孤獨(dú)與傷心吧。(齊讀句子)

 、、看著一動(dòng)也不動(dòng)的小鳥(niǎo),此時(shí)“我”的心情如何?

  出示:我很著急,不知道怎么辦才好。

  體會(huì)“著急”(閃紅)

  師:在什么情況下你會(huì)著急呢?“我”的心里這時(shí)候在想些什么呢?為什么這么著急?

  生:怕小鳥(niǎo)再不吃不喝會(huì)餓死渴死,所以我很著急。

  師:我們就帶著這種著急的心情來(lái)讀一讀,指導(dǎo)朗讀。

  引讀、指名讀:小鳥(niǎo)已經(jīng)一動(dòng)也不動(dòng)地站了兩個(gè)小時(shí)了,我很

  小鳥(niǎo)已經(jīng)半天不吃也不喝了,我很

  小鳥(niǎo)已經(jīng)一天不吃不喝了,它的眼睛不再有神了,我很

  小鳥(niǎo)已經(jīng)不吃不喝快兩天了,它的小腦袋無(wú)力地垂在了胸前,我很

  (2)小朋友們,你們能幫小主人想想辦法嗎?現(xiàn)在該怎么辦?(放了小鳥(niǎo))

  師:你們不是也想得到一只嗎?舍得放嗎?是呀,鳥(niǎo)是人類的朋友,我們不僅要愛(ài)小鳥(niǎo),更重要的是要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),保護(hù)它們不受到傷害。

  2、學(xué)習(xí)第三自然段

  小結(jié):課文里的小主人看到小鳥(niǎo)難受,孤單的樣子,他也開(kāi)始猶豫要不要把小鳥(niǎo)放了呢?小主人最后有沒(méi)有放了小鳥(niǎo)呢?

  生:放了。

  師:你又是怎么知道的呢?

  出示:我看了看籠子里的小鳥(niǎo),決心放它回家去。板書(shū):放

  師:到底是什么原因讓小主人下定決心放了小鳥(niǎo)的呢?

  3、學(xué)習(xí)第二自然段

 、賻煟耗銈兛矗▌(dòng)畫(huà):鳥(niǎo)媽媽和孩子)

  看著小鳥(niǎo)一動(dòng)不動(dòng),正在我著急猶豫的時(shí)候

  出示句子:突然,小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)。我抬頭看去,原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚,那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀!出示:我想,一定是小鳥(niǎo)的媽媽找孩子來(lái)了。

  指名讀。

 、诼(tīng)聽(tīng)它們的對(duì)話,你聽(tīng)懂?huà)寢尯秃⒆釉谡f(shuō)什么嗎?

  媽媽:孩子,你怎么被關(guān)進(jìn)了籠子呀!

  孩子:媽媽快救救我!

 、鄞藭r(shí)此刻,看到自己的孩子被關(guān)進(jìn)籠子,不能回到自己的身邊,又不能解救自己的孩子,你們說(shuō)鳥(niǎo)媽媽的心情會(huì)怎樣?

  生:著急非常著急

  師:是呀,這就是——焦急(閃紅)

  ④就因?yàn)樾≈魅慰吹搅诉@感人的一幕,也因?yàn)樗矚g小鳥(niǎo)了,不忍心看著小鳥(niǎo)害怕,難受,與媽媽分別,失去自由,所以我決心——

  4、學(xué)習(xí)段4

  出示:我打來(lái)籠子,小鳥(niǎo)對(duì)著我拍拍翅膀,像是在說(shuō)“謝謝你”,然后就跟著媽媽飛走了。

  指名讀

  如果你是小鳥(niǎo)你想對(duì)小主人說(shuō)什么?

  師:學(xué)到現(xiàn)在你知道為什么小主人要把這么可愛(ài)的小鳥(niǎo)放掉呢?

  對(duì)就是因?yàn)樗浅?ài)這之小鳥(niǎo)啊,讓我們一起來(lái)學(xué)著書(shū)寫(xiě)著兩個(gè)生字吧

  二、學(xué)習(xí)生字:

  非常

教案精選《放小鳥(niǎo)》 篇4

  作者:佚名    轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù):88

  《放小鳥(niǎo)》第一教時(shí)

  吳中區(qū)木瀆第二小學(xué)  仇惠珍

  一、  案例背景信息

  【感謝您瀏覽第一范文網(wǎng)!請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!本站(第一范文網(wǎng))網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】

  學(xué)科:語(yǔ)文

  年級(jí):一年級(jí)

  所用教材版本:國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)

  學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

  二、教學(xué)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo),學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ),理解課文內(nèi)容。

  2.能力目標(biāo),正確、流利、有感情地朗讀課文。正確書(shū)寫(xiě)生字。

  3.情感目標(biāo),知道鳥(niǎo)是人類的朋友,懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字并能正確書(shū)寫(xiě),有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):在朗讀中體會(huì)文章的思想感情,知道鳥(niǎo)是人類的朋友,懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。

 。ǘ﹥(nèi)容分析:

  《放小鳥(niǎo)》是一篇具有教育意義的優(yōu)美散文,不但形象生動(dòng),充滿兒童情趣,貼近兒童生活,而且語(yǔ)言優(yōu)美,生動(dòng)活潑,適合學(xué)生朗讀感悟。敘述了“我”“得到小鳥(niǎo)----養(yǎng)小鳥(niǎo)”到經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)而“放飛小鳥(niǎo)”的經(jīng)過(guò),表現(xiàn)了我“愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),就要讓小鳥(niǎo)自由”思想感情,故事情節(jié)曲折感人,“我”的思想感情也由“得到小鳥(niǎo)”對(duì)小鳥(niǎo)的“喜愛(ài)”,到小鳥(niǎo)“一動(dòng)不動(dòng)”時(shí)的“著急”,到“放飛小鳥(niǎo)”之后心里的“高興”,心理變化也起伏跌宕。表現(xiàn)出少年兒童愛(ài)鳥(niǎo)的童心,讓學(xué)生從中明白——鳥(niǎo)是人類的朋友,我們要愛(ài)護(hù)它們,保護(hù)它們。全文共4個(gè)自然段。第一自然段講“我”看到小鳥(niǎo)在籠子里不吃不喝,非常著急。第二自然段講“我”聽(tīng)到鳥(niǎo)媽媽在叫喚。第三自然段講“我”決心放小鳥(niǎo)回家去。第四自然段講小鳥(niǎo)飛走時(shí)向“我”道謝。根據(jù)課文內(nèi)容,我把正確書(shū)寫(xiě)本課生字,有感情地朗讀課文作為教學(xué)重點(diǎn),確定“要使學(xué)生懂得保護(hù)鳥(niǎo)類”為教學(xué)難點(diǎn)。  

 。ㄈ⿲W(xué)生分析

  根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和以有的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生能理解姑媽送我一只可愛(ài)的小鳥(niǎo),我很喜歡,但看到小鳥(niǎo)在籠子里不吃也不喝,一動(dòng)也不動(dòng)的時(shí)候,我很著急;當(dāng)看到小鳥(niǎo)媽媽在窗外不停地叫時(shí),我把小鳥(niǎo)放掉了。學(xué)生的思維會(huì)跟著小作者的情感而變化,最后學(xué)生能明白鳥(niǎo)是人類的朋友。

  (四)教學(xué)策略設(shè)計(jì):

  1.教學(xué)方法設(shè)計(jì):

  課堂教學(xué)中對(duì)一篇文章的閱讀,就是教師、學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話的過(guò)程,是教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的生命歷程。教學(xué)中與文本的對(duì)話,不僅僅是停留在理解文本的內(nèi)容,而更多的是要關(guān)注對(duì)文本深層次的理解,挖掘文本中所蘊(yùn)含的因素,體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的情感。              

  新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出:要在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)、充分發(fā)揮小學(xué)生的想像力,不僅有利于學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展,而且能夠促進(jìn)學(xué)生非認(rèn)知能力(如情感、態(tài)度、價(jià)值觀)的提升,從而使小學(xué)第一范文教學(xué)煥發(fā)生命的活力。同時(shí)通過(guò)以下的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生親身體驗(yàn)合作的成功和愉悅。一、朗讀法。主要是要求學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀課文,在熟讀課文的基礎(chǔ)上,感悟課文中的語(yǔ)言文字,如:“著急”和“焦急”的心情等。二、小組討論法。在教學(xué)中,我讓學(xué)生來(lái)討論:我為什么要把小鳥(niǎo)放了,是我不喜歡小鳥(niǎo)嗎?三、直觀演示法。在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué),運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的形式,讓學(xué)生來(lái)直觀欣賞小鳥(niǎo)媽媽在窗外著急的叫,小鳥(niǎo)在籠子里一心想往外飛的場(chǎng)景,讓學(xué)生來(lái)理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  2.關(guān)于教---學(xué)流程和教---學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路

  新課改在學(xué)校蓬勃開(kāi)展后,“以人為本”的教學(xué)理念、“研究性學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方法、開(kāi)放性教學(xué)觀念逐漸在各學(xué)科滲透。利用多媒體為學(xué)生提供一個(gè)活動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境和平臺(tái),將信息技術(shù)運(yùn)用于新課程中,基于這樣的考慮,《放小鳥(niǎo)》這一課的設(shè)計(jì)就在此環(huán)境中產(chǎn)生了。

  通過(guò)各種媒體,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,看看、讀讀、做做、想想,體會(huì)“小鳥(niǎo)可愛(ài)——喜歡小鳥(niǎo)——放走小鳥(niǎo)”這一思想變化過(guò)程,學(xué)會(huì)描述動(dòng)物的樣子。其結(jié)構(gòu)如下                                

  “看一看”,情境導(dǎo)入。編輯、收集一些有關(guān)鳥(niǎo)的視頻和圖片,學(xué)生自由選擇,或聽(tīng)、或看,集中學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  “讀一讀”,閱讀教學(xué)時(shí)要求學(xué)生讀懂課文(體會(huì)課文內(nèi)容、理解重點(diǎn)詞句),會(huì)讀課文(讀準(zhǔn)字音、感情朗讀等)。在設(shè)計(jì)上充分運(yùn)用多媒體,將媒體化的內(nèi)容跳躍性地組合在一起。  

  “做一做”,是學(xué)生活動(dòng)、練習(xí)的練兵場(chǎng)。包括動(dòng)手畫(huà)可愛(ài)的小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)找生字等交互性游戲,給學(xué)生提供知識(shí)鞏固的活動(dòng)陣地。

  “想一想”,是知識(shí)的延伸拓展。給學(xué)生提供一些圖片資料,建立相關(guān)動(dòng)物圖片網(wǎng)站鏈接,指導(dǎo)學(xué)生查找資料,引導(dǎo)學(xué)生觀察、說(shuō)話、交流等。

  3.應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮

  通過(guò)多媒體的輔助教學(xué),使抽象的語(yǔ)言的文字變直觀生動(dòng)的畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次是突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。通過(guò)課文的學(xué)習(xí),學(xué)生能懂得鳥(niǎo)是人類的朋友。再次是運(yùn)用多媒體,老師可擴(kuò)充很多課外知識(shí),使學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),

  本次信息技術(shù)的運(yùn)用,一是體現(xiàn)朗讀內(nèi)容設(shè)計(jì)個(gè)性化、人性化。朗讀的內(nèi)容(課文)和圖形視頻結(jié)合、靜態(tài)和動(dòng)態(tài)結(jié)合、無(wú)聲和有聲結(jié)合、整體和部分結(jié)合,學(xué)生可聽(tīng)、可看、可讀、可欣賞,還能根據(jù)自己的需求和興趣,或完整、或部分的朗讀。在設(shè)計(jì)上利用多媒體的交互性,給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),并給學(xué)生發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)。二是體現(xiàn)課文內(nèi)容理解設(shè)計(jì)的互動(dòng)性和趣味性。課文中的語(yǔ)句、詞語(yǔ)講解等內(nèi)容是一個(gè)個(gè)互動(dòng)的場(chǎng)景,學(xué)生在教與學(xué)的活動(dòng)中自然理解和吸收知識(shí)。

  當(dāng)然,教師設(shè)計(jì)的教學(xué)思路有時(shí)很可行,能在教學(xué)中起促進(jìn)作用,但有時(shí)或許因?yàn)槌霈F(xiàn)的頻率較多,會(huì)忽視學(xué)生的想象能力和感受語(yǔ)言文字的能力;有時(shí)會(huì)因?yàn)椴僮鞑划?dāng),出現(xiàn)錯(cuò)誤,影響課堂教學(xué)效果。

  三、教與學(xué)的過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、揭示課題。

  1.今天我們學(xué)的故事里有個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的小朋友。板書(shū)課題:放小鳥(niǎo)。指名讀課題,齊讀課題。

  2.質(zhì)疑:讀了課題,你們想知道些什么?(誰(shuí)放小鳥(niǎo)?為什么放小鳥(niǎo)?)

  3.過(guò)渡:讀了課文,相信你們自己就能明白了。

 。ㄍㄟ^(guò)導(dǎo)入和質(zhì)疑的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生有繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的熱情)

  【感謝您瀏覽第一范文網(wǎng)!請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!本站(第一范文網(wǎng))網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】

  二、  欣賞根據(jù)課文內(nèi)容制作成的動(dòng)畫(huà)片

  1.  老師已經(jīng)把這個(gè)故事制成動(dòng)畫(huà)片,想看嗎?我們一起來(lái)欣賞。

  2.好看嗎?想不想再看?這次可以坐得放松一點(diǎn)。你們想不想當(dāng)文中的小朋友?可以跟著一起讀。

  3.我發(fā)現(xiàn)不少小朋友就是文中的那位小朋友了,我們還可以做文中的小鳥(niǎo),小朋友們可以站起來(lái),還可以離開(kāi)座位,可以加上動(dòng)作。

 。ù颂幎啻涡蕾p動(dòng)畫(huà)片,滿足了學(xué)生的心理需求。從欣賞到模仿到創(chuàng)造。第一次看動(dòng)畫(huà)片,著重讓學(xué)生欣賞;第二次看動(dòng)畫(huà)片,主要讓學(xué)生模仿,讓學(xué)生跟著一起讀,低年級(jí)小朋友善于模仿;第三次看動(dòng)畫(huà)片,著重創(chuàng)造,學(xué)生可以變成文中的小鳥(niǎo),自由自在地“飛翔”。學(xué)文伊始,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生入情入境,發(fā)展了學(xué)生的音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)等智能)

  三、初讀課文。

  1.  范讀課文。邊聽(tīng)邊標(biāo)小節(jié)號(hào)。

  2.  自由讀課文,思考:誰(shuí)放小鳥(niǎo)?

  3.  課文中的生字朋友你認(rèn)識(shí)了嗎?把它們找出來(lái)!多讀讀,讀準(zhǔn)確。學(xué)生再讀課文,圈生字。

  4.  檢查自讀情況。

 。1)出示生字卡片:羽、閃、非、常、定、找、決、拍 

  自由讀。把生字讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住他們的?

  指名同桌讀。

  集體交流識(shí)字方法! 

  “開(kāi)火車”讀,注意正音。

 。2)出示生詞卡片:羽毛、一閃一閃、非常、一定、找孩子、決定、拍拍翅膀、嘴巴、喝水、著急、朝著、窗外、焦急、想

  自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。

  同桌互讀,說(shuō)說(shuō)你懂得詞語(yǔ)的意思。

  集體交流。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,

  請(qǐng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。

 。3)這些詞語(yǔ)又跑到課文里去了,這一次我們不僅要讀準(zhǔn)字音,還要把句子讀正確、通順。學(xué)生自由練讀課文。

  三、整體感知。

  1.讓我們一起再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文的錄音。要認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊思考:“我”為什么放小鳥(niǎo)?

  2.同桌互相說(shuō)說(shuō),指名說(shuō)。

  3.齊讀課文。

 。ㄍㄗx全文后,就課前質(zhì)疑的問(wèn)題再進(jìn)行解答,也就達(dá)到了初步感知課文的教學(xué)目標(biāo)。)

  四、教學(xué)生字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):羽、閃、非、常、定、找、決、拍

  1.自學(xué)生字筆順。

  2.教師范寫(xiě)。

  注意:(1)“常”字要寫(xiě)得上緊下松。(2)“找”左邊是提手旁,不能超過(guò)豎中線,右邊的斜勾不要寫(xiě)成豎彎勾。

  3.學(xué)生描紅,練寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》。

 。ㄗ寣W(xué)生讀自己喜愛(ài)的段落,指名學(xué)生分段朗讀,其余邊聽(tīng)邊想,聽(tīng)后評(píng)議對(duì)于生字的識(shí)記,讓學(xué)生各抒己見(jiàn),鼓勵(lì)他們用自己的方法來(lái)記住生字,積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。)

  五、作業(yè)。

  【感謝您瀏覽第一范文網(wǎng)!請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!本站(第一范文網(wǎng))網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】

  正確、流利地朗讀課文。

教案精選《放小鳥(niǎo)》 篇5

  一、導(dǎo)入。

  1.多媒體課件出示小鳥(niǎo)圖片,師:“小朋友們,你看到了什么?覺(jué)得它怎么樣?”

  2.學(xué)生回答,教師板書(shū)“小鳥(niǎo)”,“愛(ài)”。

  二、新課。

  1.學(xué)習(xí)第一自然段:

  (1)學(xué)生自由朗讀93頁(yè)第一自然段描寫(xiě)小鳥(niǎo)的句子,同桌互讀互評(píng),教師指讀并進(jìn)行朗讀指導(dǎo),體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)。

 。2)播放多媒體課件,小鳥(niǎo)在樹(shù)林、藍(lán)天自由飛翔及小鳥(niǎo)被關(guān)進(jìn)籠子里的畫(huà)面。教師進(jìn)行解說(shuō)并與課文內(nèi)容銜接:這么可愛(ài)的小鳥(niǎo),姑媽把它送給了我。我把它放進(jìn)籠子里,給它食吃,給它水喝,可它一動(dòng)也不動(dòng)。我很著急,不知怎么辦才好。提問(wèn):“小朋友們,小鳥(niǎo)這是怎么了?”學(xué)生回答。

  (3)播放課件“我很著急,不知道怎么辦才好”,指導(dǎo)“著”字的讀音,學(xué)生體會(huì)朗讀,教師指導(dǎo)。

  2.學(xué)習(xí)第二自然段:

 。1)播放課件鳥(niǎo)叫的聲音,師:“就在我著急的時(shí)候,聽(tīng)到了什么,看到了什么?”學(xué)生自由朗讀第二自然段,回答問(wèn)題。

  (2)出示句子“那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀!”,學(xué)生想象朗讀,教師指讀,自由練習(xí),再指讀。體會(huì)鳥(niǎo)媽媽的焦急心情。

 。3)播放《世上只有媽媽好》,教師調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥(niǎo)和媽媽相見(jiàn)的情景,組織同桌練習(xí)說(shuō)話,感受小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽的想念之情。

 。4)學(xué)生朗讀讓自己感動(dòng)的句子,使感情升華。

  (5)學(xué)生齊讀第二自然段。

  3.學(xué)習(xí)第三、四自然段:

  (1)教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥(niǎo)的可憐,激發(fā)學(xué)生放小鳥(niǎo)的欲望。“看見(jiàn)小鳥(niǎo)這么可憐,這么無(wú)助,這么痛苦,你有什么想法?”學(xué)生回答。板書(shū)“憐”,“放”。

 。2)引導(dǎo)“課文中的小男孩和你想的一樣嗎?讓我們一起來(lái)關(guān)注小鳥(niǎo)的命運(yùn)!”。學(xué)生朗讀三、四自然段。

 。3)課件出示小鳥(niǎo)和媽媽一起飛向藍(lán)天的圖片。“你看到了什么?心情怎么樣?”,讓學(xué)生帶著高興的心情讀最后一段。(配樂(lè)朗讀)

  三、拓展,延伸。

  1.學(xué)生展示帶來(lái)的鳥(niǎo)類資料和圖片,向大家介紹自己認(rèn)識(shí)的小鳥(niǎo),加深學(xué)生對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)。

  2.教師播放人類殘害小鳥(niǎo)的圖片,進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明,引起學(xué)生對(duì)殘害小鳥(niǎo)行為的憤怒。同時(shí),教師簡(jiǎn)單介紹小鳥(niǎo)與大自然和人類的關(guān)系,說(shuō)明小鳥(niǎo)在人類生活中的重要性。

  3.延伸:這節(jié)課,老師希望小朋友們不僅能學(xué)到知識(shí),而且能帶著思考走出課堂,走到生活中,到生活中去尋找更多的答案!(課件出示:鳥(niǎo)是人類的朋友)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  15.放小鳥(niǎo)

  愛(ài)——憐

教案精選《放小鳥(niǎo)》 篇6

  這節(jié)課體現(xiàn)了《小語(yǔ)教學(xué)大綱》精神,以讀為本,貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教學(xué)中以“這是一只的小鳥(niǎo)。”為主線,將課文內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系在一起,抓住重點(diǎn),細(xì)讀感悟,注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。

  一、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),恰當(dāng)使用多媒體,創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境,進(jìn)行思維訓(xùn)練。

  如何激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的感情是本課的一個(gè)重點(diǎn)。在孩子稚嫩、純真的心靈中,天生有對(duì)弱小動(dòng)物的憐憫之情,因此教師著重抓住了孩子的這個(gè)特點(diǎn),選擇課文中值得人為之動(dòng)情的地方,創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)相見(jiàn)的感人一幕。情境教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一種十分有效的手段,它符合兒童的思維特點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,進(jìn)行想象說(shuō)話練習(xí)。把說(shuō)話訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)之中,并且提供說(shuō)話句式,符合低年級(jí)兒童的訓(xùn)練特點(diǎn),易于說(shuō)話訓(xùn)練。學(xué)生們一個(gè)個(gè)進(jìn)入了角色,為小鳥(niǎo)的命運(yùn)心焦,這既激發(fā)了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的情感,又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  二、重視指導(dǎo)朗讀,讀出形、讀出神、讀出情。

  讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀去體味課文的語(yǔ)言,感受人物的內(nèi)心。這樣的讀,一遍有一遍的要求,一遍有一遍的效果。利用文中空白處進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,幫助學(xué)生在讀中理解品味,體會(huì)語(yǔ)言的魅力,培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的感受能力,鍛煉說(shuō)寫(xiě)能力,同時(shí)獲得情感的體驗(yàn),提高審美的情趣。

  三、關(guān)注學(xué)生的差異,抓住每一個(gè)契機(jī)。

  教學(xué)中,教師能照顧暫差生,從詞、句入手,簡(jiǎn)化學(xué)生讀課文、理解課文的難度;對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,教師能引領(lǐng)他們深刻體會(huì)課文的主題,注重以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)生所想、所說(shuō),不斷用激勵(lì)性的話語(yǔ)加以鼓勵(lì),努力為學(xué)生營(yíng)造平等、和諧、安全的學(xué)習(xí)氛圍。

教案精選《放小鳥(niǎo)》 篇7

  執(zhí)教班級(jí):一(13)班  執(zhí)教時(shí)間:2005年4月26日

  執(zhí)教教師:吳瓊恬    聽(tīng)課、評(píng)課教師:高月

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、齊讀課題。

  2、復(fù)習(xí)生字詞。

  ⑴開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。(出示課件)

 、普n件出示一組描寫(xiě)小鳥(niǎo)的詞語(yǔ)。

 。ㄖ该x、齊讀。)

  【評(píng):復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)詞語(yǔ),由課文中的詞語(yǔ)到描寫(xiě)小鳥(niǎo)的詞語(yǔ),循序漸進(jìn),為下文讀詞組服務(wù)!

  二、精讀課文。

  1、整體感知:這是一只什么樣的小鳥(niǎo)?

  出示:這是一只的小鳥(niǎo)。生自由讀課文。

  2、學(xué)習(xí)第一自然段。

 。1)出示小鳥(niǎo)圖,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子?

  出示:綠色的羽毛黃色的嘴巴一閃一閃的眼睛

  指名讀詞組。

  【評(píng):出示小鳥(niǎo)圖,給了學(xué)生直觀的感受,由讀描寫(xiě)小鳥(niǎo)的詞組到下文讀句子,層層深入,教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然,張弛有度!

 。2)課文中也有一句話寫(xiě)出了小鳥(niǎo)的樣子,自由讀第一自然段,找一找。

  出示:姑媽送我一只小鳥(niǎo),綠色的羽毛,黃色的嘴巴,兩只眼睛一閃一閃的,非?蓯(ài)。

  指名讀,“非!笔鞘裁匆馑迹磕隳軗Q一個(gè)詞嗎?

  再指名讀。

 。3)除了可愛(ài),它還是一只什么樣的小鳥(niǎo)呢?(指黑板句式)再去讀一讀第1自然段,邊讀邊思考。

  指名說(shuō)。

  你們從第1自然段的哪一句話看出來(lái)的?

  出示:我把它放進(jìn)籠子里,給它食吃,給它水喝,可他一動(dòng)也不動(dòng)。

  指導(dǎo)朗讀:讀出小鳥(niǎo)的傷心、孤獨(dú)。自由練習(xí)。指名讀。

  3、學(xué)習(xí)第二自然段。

  (1)我很著急,不知道怎么辦才好?這時(shí)候發(fā)生了什么事呢?自由讀第2自然段。

  指名說(shuō)。

 。2)出示:突然,小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)。我抬頭看去,原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚,那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀!指名讀。

  “焦急”是什么意思?在課文中找出和它意思相近的詞,和“著急”有什么不同呢?再讀。指名說(shuō)。師范讀。指名說(shuō)。

  (3)(出示句式:小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái),好像在說(shuō)。)

  (出示句式:窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚,好像在說(shuō)。)

  想想如果你就是這只小鳥(niǎo),離開(kāi)了媽媽的懷抱,你會(huì)說(shuō)些什么?媽媽會(huì)說(shuō)些什么呢?

  【評(píng):此處,創(chuàng)設(shè)鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)相見(jiàn)的感人一幕,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,進(jìn)行想像說(shuō)話練習(xí)!

 。4)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):心急如焚。(板書(shū):心急如焚)領(lǐng)讀。

  練讀,指名讀,齊讀。

  【評(píng):注重課外拓展,幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。】

  4、師引讀第三、四自然段。

  如果此時(shí)你是那只小鳥(niǎo),你會(huì)對(duì)“我”說(shuō)些什么呢?你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)他呢?

  5、出示: 我很著急,不知道怎么辦才好。

  我想,一定是小鳥(niǎo)的媽媽找孩子來(lái)了。

  我看了看籠子里的小鳥(niǎo),決心放它回家去。

  輕聲讀讀。你覺(jué)得哪一句讀得最好,最能讀出小男孩對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù),你就讀哪一句。

  【評(píng):讓學(xué)生選擇讀其中一句,給了學(xué)生自由的空間,主體地位凸顯。】

  6、他這么喜歡這只可愛(ài)的小鳥(niǎo),為什么決心放小鳥(niǎo)呢?(指課題)

  7、這時(shí)小鳥(niǎo)回到了媽媽的懷抱,飛回了廣闊的天空,這時(shí)的小鳥(niǎo)又是一只什么樣的小鳥(niǎo)呢?(指板書(shū))

  8、小結(jié):希望每個(gè)小朋友都能愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,和它們成為好朋友。

  9、齊讀課文。

  三、學(xué)習(xí)生字:

  1、出示“羽、非”。認(rèn)讀。

  2、你們看,這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?

  3、伸出小手,跟老師一起寫(xiě)“非”。

  非:兩個(gè)豎就像母子兩個(gè)在隔海相望。

  羽:自己學(xué)著寫(xiě)。

  4、在《習(xí)字冊(cè)》上完成“羽和非”的臨寫(xiě)。

  【評(píng):以講故事的形式幫助學(xué)生記憶字形,符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。美中不足的是留給學(xué)生書(shū)寫(xiě)的時(shí)間少了一些。】

  評(píng)課:

  這節(jié)課體現(xiàn)了《小語(yǔ)教學(xué)大綱》精神,以讀為本,貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教學(xué)中以“這是一只的小鳥(niǎo)!睘橹骶,將課文內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系在一起,抓住重點(diǎn),細(xì)讀感悟,注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。

  一、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),恰當(dāng)使用多媒體,創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境,進(jìn)行思維訓(xùn)練。

  如何激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的感情是本課的一個(gè)重點(diǎn)。在孩子稚嫩、純真的心靈中,天生有對(duì)弱小動(dòng)物的憐憫之情,因此教師著重抓住了孩子的這個(gè)特點(diǎn),選擇課文中值得人為之動(dòng)情的地方,創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)相見(jiàn)的感人一幕。情境教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一種十分有效的手段,它符合兒童的思維特點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,進(jìn)行想象說(shuō)話練習(xí)。把說(shuō)話訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)之中,并且提供說(shuō)話句式,符合低年級(jí)兒童的訓(xùn)練特點(diǎn),易于說(shuō)話訓(xùn)練。學(xué)生們一個(gè)個(gè)進(jìn)入了角色,為小鳥(niǎo)的命運(yùn)心焦,這既激發(fā)了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的情感,又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  二、重視指導(dǎo)朗讀,讀出形、讀出神、讀出情。

  讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀去體味課文的語(yǔ)言,感受人物的內(nèi)心。這樣的讀,一遍有一遍的要求,一遍有一遍的效果。利用文中空白處進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,幫助學(xué)生在讀中理解品味,體會(huì)語(yǔ)言的魅力,培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的感受能力,鍛煉說(shuō)寫(xiě)能力,同時(shí)獲得情感的體驗(yàn),提高審美的情趣。

  三、關(guān)注學(xué)生的差異,抓住每一個(gè)契機(jī)。

  教學(xué)中,教師能照顧暫差生,從詞、句入手,簡(jiǎn)化學(xué)生讀課文、理解課文的難度;對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,教師能引領(lǐng)他們深刻體會(huì)課文的主題,注重以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)生所想、所說(shuō),不斷用激勵(lì)性的話語(yǔ)加以鼓勵(lì),努力為學(xué)生營(yíng)造平等、和諧、安全的學(xué)習(xí)氛圍。

  執(zhí)教班級(jí):一(13)班   執(zhí)教時(shí)間:2005年4月26日

  執(zhí)教教師:吳瓊恬     聽(tīng)課、評(píng)課教師:趙政

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、齊讀課題。

  2、復(fù)習(xí)生字詞。

 、畔旅孢@些詞你能讀準(zhǔn)嗎?開(kāi)火車讀。(出示)

  著急焦急非常一定拍拍翅膀決心

 、莆覀?cè)賮?lái)看一組描寫(xiě)小鳥(niǎo)的詞語(yǔ),你會(huì)讀嗎?指名讀、齊讀。(出示)

  綠色黃色一閃一閃羽毛嘴巴眼睛

  【評(píng):從分類認(rèn)讀詞語(yǔ)中可以體會(huì)到教者的巧妙用心,既鞏固復(fù)習(xí)了舊知,又為下文學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)是什么樣子作好鋪墊!

  二、精讀課文。

  1、這是一只什么樣的小鳥(niǎo)?

  出示:這是一只的小鳥(niǎo)。生自由讀課文。

  【評(píng):抓住教學(xué)主線,為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)指明方向,同時(shí)也讓學(xué)生去整體感知課文。】

  2、學(xué)習(xí)第一自然段。

 。1)出示小鳥(niǎo)圖,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子?

  出示:綠色的羽毛黃色的嘴巴一閃一閃的眼睛

  指名讀詞組。

 。2)課文中也有一句話寫(xiě)出了小鳥(niǎo)的樣子,自由讀第一自然段,找一找。

  出示:姑媽送我一只小鳥(niǎo),綠色的羽毛,黃色的嘴巴,兩只眼睛一閃一閃的,非?蓯(ài)。

  指名讀,“非常”是什么意思?你能換一個(gè)詞嗎?

  再指名讀。

  【評(píng):出示小鳥(niǎo)圖,讓通過(guò)自己的直觀感受去說(shuō)、去思、去讀,給予他們思維與說(shuō)話、讀書(shū)的機(jī)會(huì),使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)流暢!

 。3)除了可愛(ài),它還是一只什么樣的小鳥(niǎo)呢?(指黑板句式)再去讀一讀第1自然段,邊讀邊思考。指名說(shuō)。

  【評(píng):再抓住教學(xué)主線,讓學(xué)生中在閱讀發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),同時(shí)教給學(xué)生閱讀的方法“邊讀邊思考”!

  你們從第1自然段的哪一句話看出來(lái)的?

  出示:我把它放進(jìn)籠子里,給它食吃,給它水喝,可他一動(dòng)也不動(dòng)。

  指導(dǎo)朗讀:讀出小鳥(niǎo)的傷心、孤獨(dú)。自由練習(xí)。指名讀。

  【評(píng):尊重學(xué)生個(gè)性差異,讓學(xué)生在朗讀中感悟,以讀促悟,以悟促讀!

  3、學(xué)習(xí)第二自然段。

  (1)我很著急,不知道怎么辦才好?這時(shí)候發(fā)生了什么事呢?自由讀第2自然段。

  指名說(shuō)。

  (2)出示:突然,小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)。我抬頭看去,原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚,那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀!指名讀。

  “焦急”是什么意思?在課文中找出和它意思相近的詞,和“著急”有什么不同呢?再讀。指名說(shuō)。師范讀。指名說(shuō)。

  【評(píng):教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法:用同義詞理解詞義。同時(shí)不忘對(duì)同義詞進(jìn)行辨析,進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練!

 。3)(出示句式:小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái),好像在說(shuō)。)

  (出示句式:窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚,好像在說(shuō)。)

  想想如果你就是這只小鳥(niǎo),離開(kāi)了媽媽的懷抱,你會(huì)說(shuō)些什么?媽媽會(huì)說(shuō)些什么呢?

  【評(píng):創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,由要我說(shuō)變成我要說(shuō),既培養(yǎng)學(xué)生的想象力,又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。】

  (4)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):心急如焚。(板書(shū):心急如焚)領(lǐng)讀。

  練讀,指名讀,齊讀。

  4、師引讀第三、四自然段。

  如果此時(shí)你是那只小鳥(niǎo),你會(huì)對(duì)“我”說(shuō)些什么呢?你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)他呢?

  5、出示: 我很著急,不知道怎么辦才好。

  我想,一定是小鳥(niǎo)的媽媽找孩子來(lái)了。

  我看了看籠子里的小鳥(niǎo),決心放它回家去。

  輕聲讀讀。你覺(jué)得哪一句讀得最好,最能讀出小男孩對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù),你就讀哪一句。

  【評(píng):注重以學(xué)生為主體,關(guān)注他們的所想、所感,尊重他們的獨(dú)特感受!

  6、他這么喜歡這只可愛(ài)的小鳥(niǎo),為什么決心放小鳥(niǎo)呢?(指課題)

  7、這時(shí)小鳥(niǎo)回到了媽媽的懷抱,飛回了廣闊的天空,這時(shí)的小鳥(niǎo)又是一只什么樣的小鳥(niǎo)呢?(指板書(shū))

  【評(píng):第三次抓住教學(xué)主線,雖說(shuō)是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)此時(shí)小鳥(niǎo)是什么樣子,更重要的是讓學(xué)生明白鳥(niǎo)類是我們?nèi)祟惖暮门笥,我們?yīng)該保護(hù)鳥(niǎo)類,思想教育水到渠成,讓學(xué)生受到了熏陶、感染與教育!

  8、小結(jié):希望每個(gè)小朋友都能愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,和它們成為好朋友。

  9、齊讀課文。

  三、學(xué)習(xí)生字:

  1、出示“羽、非”。認(rèn)讀。

  2、你們看,這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?

  3、伸出小手,跟老師一起寫(xiě)“非”。

  “羽”不用老師教,相信你們也能寫(xiě)得很好。打開(kāi)《習(xí)字冊(cè)》,寫(xiě)吧。

  【評(píng):指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字,先讓學(xué)生比較,找出共同點(diǎn),再重點(diǎn)指導(dǎo)一字,剩下的字鼓勵(lì)學(xué)生自己去觀察、臨寫(xiě),積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。不足之處是學(xué)生書(shū)寫(xiě)的時(shí)間少了一些!

  評(píng)課:

  一、構(gòu)建和諧的課堂氣氛,點(diǎn)燃學(xué)生心中的火焰。

  美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出:“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。一個(gè)人一旦對(duì)某一事情發(fā)生了濃厚的興趣,那他作出的努力會(huì)達(dá)到驚人的程度。”吳瓊恬老師的課,充分反映了師生之間的“平等、民主、和諧”的氛圍。課堂上每個(gè)學(xué)生都都能各抒已見(jiàn),暢所欲言,學(xué)習(xí)積極性非常高。興趣是最好的老師。教師只有點(diǎn)燃了學(xué)生心靈上的興趣之火,才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,活躍課堂教學(xué)氣氛。

  二、讓學(xué)生插上想象的翅膀,著力訓(xùn)練學(xué)生的思維與語(yǔ)言。

  古希臘生物學(xué)家、散文家普羅戈曾說(shuō):“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,而是一把需被點(diǎn)燃的火把!眱和南胂罅κ亲罨钴S,教師給學(xué)生插上那一雙雙想象的翅膀,在知識(shí)藍(lán)天中展翅高飛。吳瓊恬老師讓學(xué)生當(dāng)翻譯家,充分引導(dǎo)學(xué)生看圖后通過(guò)自己的直觀感受去思、去說(shuō),給予他們思維與說(shuō)話的機(jī)會(huì),把學(xué)生的思維引向一名動(dòng)物語(yǔ)言的翻譯家。她的課,既訓(xùn)練了學(xué)生的想象力,又訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力,將思維與語(yǔ)言得到了同步發(fā)展,想到什么說(shuō)什么,并且能把所想的內(nèi)容清楚地說(shuō)出來(lái)。

  三、注重以學(xué)生為主體,關(guān)注他們的所想、所感,尊重他們的獨(dú)特感受。

  在整個(gè)課堂實(shí)施過(guò)程中,吳瓊恬老師注重以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)生所想、所說(shuō),不斷用激勵(lì)性的話語(yǔ)從正面加以引導(dǎo)。如“相信你們一定能做到”,看似平常的語(yǔ)言卻蘊(yùn)涵著教師對(duì)學(xué)生提出的要求,不顯得那么生硬,正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)的:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞!

  閱讀教學(xué)中,吳瓊恬老師從詞、句入手,簡(jiǎn)化學(xué)生讀課文、理解課文的難度,能照顧暫差生;對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,吳教師能引領(lǐng)他們深刻體會(huì)課文的主題;對(duì)于膽小的學(xué)生吳老師給予他們鼓勵(lì)、膽量,對(duì)于答錯(cuò)問(wèn)題的學(xué)生給予方法、尊嚴(yán),對(duì)于積極發(fā)表見(jiàn)解的學(xué)生給予熱情、成功,整節(jié)課真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位及尊重學(xué)生的個(gè)性差異,使學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力獲取了知識(shí)、培養(yǎng)了能力。

  四、思想教育水到渠成。

  本文通過(guò)敘寫(xiě)小作者放小鳥(niǎo)的經(jīng)過(guò)以及當(dāng)時(shí)的心情,從而使學(xué)生清楚地感受到課文中的小作者非常喜歡小鳥(niǎo),但他為了小鳥(niǎo)生活地更加幸福快樂(lè),毅然把小鳥(niǎo)放了。與此同時(shí),他的這一舉動(dòng)使自己高興,小鳥(niǎo)高興,小鳥(niǎo)的媽媽也高興,說(shuō)明我們不能只想著自己,也要想想別人。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),從這篇課文中悟出了一個(gè)道理:鳥(niǎo)類是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀儜?yīng)該保護(hù)鳥(niǎo)類;對(duì)于教師來(lái)說(shuō),思想教育水到渠成,課文讓學(xué)生受到了熏陶、感染與教育。

教案精選《放小鳥(niǎo)》 篇8

  教學(xué)設(shè)想:

  這是蘇教版第二冊(cè)中的一篇課文,敘述的是“我”放飛一只小鳥(niǎo)的故事,告訴我們鳥(niǎo)是人類的朋友,表現(xiàn)出少年兒童愛(ài)鳥(niǎo)的童心。全文分兩課時(shí)完成。我認(rèn)為第一課時(shí)的教學(xué),首先目標(biāo)要明確:⑴在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上能正確、流利地朗讀課文;⑵初步感知課文內(nèi)容;⑶學(xué)習(xí)第一自然段;⑷會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):㈠導(dǎo)入  揭題。開(kāi)門見(jiàn)山引出課題,隨即板書(shū),并就課題質(zhì)疑,意在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力及激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的興趣。㈡初讀課文。每讀一遍,都有明確的要求,力求用不同的形式讀出層次,體現(xiàn)學(xué)生從不會(huì)讀到會(huì)讀,從讀得不好到讀得正確、流利的學(xué)習(xí)過(guò)程。每次提出要求后,都讓學(xué)生有自己練讀的機(jī)會(huì),再根據(jù)要求指名朗讀,有目的性地進(jìn)行檢查,以便接收到學(xué)生讀書(shū)的真實(shí)情況。通讀全文后,就課前質(zhì)疑的問(wèn)題再進(jìn)行解答,也就達(dá)到了初步感知課文的教學(xué)目標(biāo) 。㈢學(xué)習(xí)第一自然段。這段中,“我”對(duì)小鳥(niǎo)由喜愛(ài)到著急,通過(guò)對(duì)小鳥(niǎo)外形的觀察從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)之情,然后再順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”看到小鳥(niǎo)不吃也不喝的著急心情,使學(xué)生入情入境。整段的學(xué)習(xí)以讀為主,教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,最終讓學(xué)生能夠有感情地朗讀。㈣教學(xué)生字。對(duì)于4個(gè)生字的識(shí)記,讓學(xué)生各抒己見(jiàn),鼓勵(lì)他們用自己的方法來(lái)記住生字,積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)新偏旁門字框,通過(guò)課件的演示讓學(xué)生從字形、字義上更好地記住“閃”。

  教學(xué)過(guò)程 :

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入  揭題

  1.導(dǎo)入  :今天,我們學(xué)習(xí)一篇新課文《放小鳥(niǎo)》。

  2.板書(shū)課題:放小鳥(niǎo)

  3.指名讀題,齊讀題。

  4.質(zhì)疑:讀了課題,你們想知道些什么?

  過(guò)渡:讀了課文,相信你們自己就能明白了。

 。ǘ┏踝x課文

  1.自讀課文,出示要求。(你們一定能做到:讀準(zhǔn)字音)

  2.檢查自讀情況(出示生字詞)

 、抛杂勺x。

  ⑵同桌互讀,相互糾正。

 、侵该雷x。

  ⑷“開(kāi)火車”讀(提示多音字“著zhao”),注意正音。

 、芍该I(lǐng)讀一類字。

  過(guò)渡:讀準(zhǔn)了這些字音,相信你們一定能讀通課文。

  3.再讀課文,出示要求。(你們一定能做到:讀通課文)

  4.指名分自然段讀課文(根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的指導(dǎo),讓學(xué)生練讀)。

  5.解疑:誰(shuí)要放小鳥(niǎo)?為什么要放小鳥(niǎo)?

  6.出示嬌風(fēng),說(shuō)說(shuō)其外形。

  過(guò)渡:我們書(shū)中的這只小鳥(niǎo)長(zhǎng)得什么樣呢?

  (三)學(xué)習(xí)第一自然段

  1.自由讀

  2.學(xué)習(xí)第一句

  ⑴指名讀

 、浦笇(dǎo)朗讀:讀出喜愛(ài)的感情

 、亲杂删氉x

 、戎该x

  3.學(xué)習(xí)第二、三句

 、乓x

 、浦该x

  ⑶指導(dǎo)朗讀:讀出著急的語(yǔ)氣

 、茸杂删氉x

 、芍该x

  4.自由選讀喜歡的句子

  過(guò)渡:我這么擔(dān)心小鳥(niǎo),接下來(lái)又會(huì)怎么做呢?我們下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

 。ㄋ模┙虒W(xué)生字

  1.出示生字“閃”、“非”、“找”、“想”

  2.交流記住生字的方法

  3.認(rèn)識(shí)新偏旁

  4.學(xué)生描紅

  5.練寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》

  課后反思

  在整個(gè)課堂實(shí)施過(guò)程中,我注重以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)生所想、所說(shuō),不斷用激勵(lì)性的話語(yǔ)從正面加以引導(dǎo),努力為學(xué)生營(yíng)造平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。如“相信你們一定能做到”,看似平常的語(yǔ)言卻蘊(yùn)涵著教師對(duì)學(xué)生提出的要求,卻不顯得那么生硬,正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)的:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞!敝挥性诮虒W(xué)中充分發(fā)揚(yáng)民主,使學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力,學(xué)生才會(huì)有成就感。教師不僅要以學(xué)生為主,甚至把課堂全“讓”給學(xué)生,給學(xué)生以尊嚴(yán),以鼓勵(lì),以方法,以膽量,以熱情,以成功,才能真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。記得課上一位學(xué)生讀書(shū)時(shí)兩字一頓,我當(dāng)時(shí)就意識(shí)到這是讀書(shū)的習(xí)慣問(wèn)題,急不得,于是親自帶著他一起讀,慢慢地我放低音量,再讓他自己讀下去,取得了較好的效果。教學(xué)中,教師應(yīng)該善于抓住每一個(gè)契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生,用不同的方式、方法力求取得最佳效果。

教案精選《放小鳥(niǎo)》 篇9

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

  師:小朋友們,今天老師帶領(lǐng)大家去鳥(niǎo)的樂(lè)園!

  (點(diǎn)擊課件,出示圖片"鳥(niǎo)的樂(lè)園")

  師:瞧,一只小鳥(niǎo)飛出來(lái),它帶來(lái)了生字娃娃,跟生字娃娃打個(gè)招呼吧!(點(diǎn)擊課件,出示圖片"鳥(niǎo)銜紙片"圖)

  檢查生字讀音:(學(xué)生讀,教師相機(jī)評(píng)價(jià))

  師評(píng)價(jià):小鳥(niǎo)對(duì)你笑呢!

  小鳥(niǎo)對(duì)你拍拍翅膀,夸獎(jiǎng)你呢!

  小鳥(niǎo)對(duì)你眨眨眼睛!

  有進(jìn)步,小鳥(niǎo)對(duì)你叫兩聲……

  師:一起打個(gè)招呼!齊讀生字(點(diǎn)擊課件,出示圖片"鳥(niǎo)側(cè)整體字"圖)

  檢查生詞讀音(評(píng)價(jià)略)

  師:詞語(yǔ)寶寶也來(lái)了!(點(diǎn)擊課件,出示圖片"鳥(niǎo)銜紙片"圖)

  師:我們一起來(lái)跟這些詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)一下!齊讀生詞(點(diǎn)擊課件,出示圖片"鳥(niǎo)側(cè)整體字"圖)

  師:聽(tīng)著小朋友們讀得這么好,生字娃娃詞語(yǔ)寶寶要帶你們到他家里做客呢!他們的家在哪里?(課文)打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),再把課文讀一遍,讀讀課文,一邊讀一邊想:讀了這篇課文后你知道了什么!

  學(xué)生讀課文一遍。

  二、擴(kuò)充知識(shí),鼓勵(lì)積累:

  師:小朋友們,你們讀書(shū)的聲音真好聽(tīng),把"鳥(niǎo)的樂(lè)園"里的鳥(niǎo)都吸引來(lái)了!瞧。c(diǎn)擊課件,出示圖片"群鳥(niǎo)紛飛"圖、配音樂(lè)《苗嶺的早晨》)

  這么多的鳥(niǎo),一定有你認(rèn)識(shí)和了解的吧!你認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo)?

  師:介紹介紹?

  生:燕子的尾巴像剪刀!

  生:啄木鳥(niǎo)能給樹(shù)治病,是森林醫(yī)生!

  生:布谷鳥(niǎo)在麥子成熟時(shí)會(huì)"布谷布谷"地叫個(gè)不停。

  生:喜鵲……

  生:烏鴉……

  生:燕子……

  生:麻雀……

  師:我們小朋友了解得真多。

  三、展示小鳥(niǎo),粘貼小鳥(niǎo),創(chuàng)設(shè)鳥(niǎo)兒自由翱翔的情境。

  師:小朋友們,看著這么多的小鳥(niǎo),你們一定也想起了你們自己喜歡的鳥(niǎo)吧?帶來(lái)了嗎?

  生:帶來(lái)了!(學(xué)生取出自己帶來(lái)的小鳥(niǎo))

  師:同桌交流交流!

  師巡視評(píng)價(jià):哇,你的小鳥(niǎo)真漂亮,愿意給大家展示一下嗎?你的也很漂亮,愿意展示嗎?哇,這燕子好可愛(ài)喲!愿意展示給大家看的都貼到黑板上吧!

  生(上黑板貼鳥(niǎo)的圖案。)

  師:這么多的鳥(niǎo)在藍(lán)天里自由自在地飛翔,多么快樂(lè)呀!

  教師點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生留心"重點(diǎn)鳥(niǎo)"--與課文情境吻合的鳥(niǎo)。

  師:咦,這只小鳥(niǎo)真可愛(ài),它是什么模樣的,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?

  生:綠色的羽毛,黃色的嘴巴……

  師:請(qǐng)把話說(shuō)完整!

  生:這只鳥(niǎo)……

  四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

  師:這只鳥(niǎo)多么像姑媽送給我的那只鳥(niǎo)!請(qǐng)讀課文第一自然段,看看誰(shuí)能讀出這只鳥(niǎo)的可愛(ài)!

  生自由讀第一自然段。

  師:誰(shuí)來(lái)試試讀讀!

  生1:姑媽送我一只……

  師:(評(píng)價(jià))老師一聽(tīng)就知道這只鳥(niǎo)很可愛(ài)!誰(shuí)再來(lái)!

  生2:……

  師:聽(tīng)你這一讀,老師也想讀了!(范讀)

  師:還有誰(shuí)想讀的?

  生3:……

  師:老師聽(tīng)你們這樣讀,已經(jīng)喜歡上這只鳥(niǎo)了!相信這只鳥(niǎo)也已經(jīng)飛進(jìn)小朋友的腦海里了!請(qǐng)閉上你們的眼睛,用你最美的聲音介紹介紹這只鳥(niǎo)!

  生:(背誦)

  師:我非常喜歡這只鳥(niǎo),(貼鳥(niǎo)籠)把它放進(jìn)籠子里,怎么樣了呢?

  生讀第一自然段后一部分。

  師:你知道了什么?

  生1:我知道了小鳥(niǎo)很想媽媽!

  生2:我知道了它為什么一動(dòng)也不動(dòng)!

  生:……

  師:同學(xué)們懂得的內(nèi)容真多,相信小朋友們一定也能讀好!試一試,老師待會(huì)兒請(qǐng)你讀!

  生自由練習(xí)讀書(shū)。

  師:誰(shuí)來(lái)把這兩句讀一讀?

  生:……

  師:老師聽(tīng)出來(lái)了:你有一點(diǎn)點(diǎn)著急!有誰(shuí)再讀讀?

  生:……

  師:聽(tīng)你這么一讀,老師知道你真的很著急!一起讀讀!

  生齊讀。

  師:這只鳥(niǎo)……我把它……請(qǐng)小朋友用最美的聲音把第一自然段讀給你的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)!

  指導(dǎo)質(zhì)疑

  師:孩子們,讀到這兒你有什么疑問(wèn)?

  生:我不知道小鳥(niǎo)為什么不吃也不喝!

  生:我不知道……

  五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。

  師:解決問(wèn)題,最好的辦法是讀書(shū)!請(qǐng)接著讀第二自然段。一邊讀一邊想:你們知道了什么?

  生自由讀。

  師:孩子們,讀了這一段,你知道了什么?四人小組交流一下!

  生討論,師巡視參與。

  師指導(dǎo)生大組交流。

  生:我知道……

  師引導(dǎo)質(zhì)疑

  師:你還有不明白的嗎?

  生:我不知道"叫喚"什么意思!

  生:我不知道"焦急"什么意思!

  ……

  師點(diǎn)擊課件,出示母子鳥(niǎo)對(duì)叫(配鳥(niǎo)叫)的動(dòng)畫(huà)圖

  師配述:小鳥(niǎo)在籠子里叫,窗外也有一只鳥(niǎo)在叫,這就是(叫喚)那聲音焦急!孩子們,用心聽(tīng),你一定能聽(tīng)懂點(diǎn)什么!

  創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)說(shuō)話。

  師:如果你就是那只小鳥(niǎo),你已經(jīng)好久沒(méi)見(jiàn)到自己的媽媽啦,現(xiàn)在你突然見(jiàn)到了自己想念的媽媽,你想對(duì)媽媽說(shuō)什么?

  生:……想回家!

  生:……想死你了!

  生:……想和你一起在藍(lán)天上飛!

  師:小鳥(niǎo)不吃不喝,原來(lái)是因?yàn)橄肽顙寢屟,想自由飛翔啊!

  師:媽媽找孩子也找了很久,現(xiàn)在終于找到了,而孩子又被關(guān)在籠子里,媽媽會(huì)說(shuō)些什么呢?

  生:孩子……,可把媽媽急壞了!

  生:兒子,你到哪里去了?

  師:你們真是一群用心體會(huì)的孩子,再讀這一段,老師相信你一定會(huì)讀得更好。ù笃聊伙@示文字)

  生1:突然……

  生2:突然……

  師:老師聽(tīng)到你們把這句話讀得特別好!"……多焦急!"

  生齊讀。

  六、音樂(lè)升華情感,理解課文內(nèi)容。

  師:有媽媽的孩子真好!說(shuō)到這兒,老師想起一支歌--點(diǎn)擊課件播放音樂(lè)《世上只有媽媽好》

  生和著歌唱。

  師:雖然籠子里有食吃,有水喝,可是……看到它這么痛苦,我決定(揭除鳥(niǎo)籠)放了它。

  我打開(kāi)籠子--

  七、指導(dǎo)學(xué)習(xí)最后一自然段。

  生讀最后一自然段。

  師點(diǎn)擊課件,補(bǔ)述:瞧,小鳥(niǎo)隨媽媽又飛回到天空中了,他們多么快樂(lè)呀!小朋友,我們能把小鳥(niǎo)這種快樂(lè)與感激的心情讀出來(lái)嗎?

  生齊讀。

  八、給動(dòng)畫(huà)配音,整體回顧課文。

  師:這是一個(gè)多么感人的故事!老師已經(jīng)把它制作成了一部動(dòng)畫(huà)片,可是沒(méi)有配上聲音,老師想請(qǐng)小朋友做課文里的小朋友或那只可愛(ài)的小鳥(niǎo),給這段文字配音,還可以加上合適的動(dòng)作。

 。úシ艅(dòng)畫(huà),學(xué)生"配音"--背誦課文)

  九、創(chuàng)設(shè)情境,現(xiàn)場(chǎng)采訪,深化理解。

  師:這個(gè)故事雖然很小,但是還是很快傳到了中央電視臺(tái)"人與自然"欄目的編導(dǎo)耳中,他們決定出一期節(jié)目報(bào)道我們。

  師(配上道具):現(xiàn)在,我就是中央電視臺(tái)"人與自然"欄目的主持人,誰(shuí)來(lái)接受記者的采訪?

  "記者":你為什么放走小鳥(niǎo)?

  "記者":孩子們,放飛了心愛(ài)的小鳥(niǎo),你心情怎樣?(高興、難過(guò)、舍不得……)

  "記者":你想對(duì)電視機(jī)前的小朋友說(shuō)些什么?(愛(ài)護(hù)鳥(niǎo))

  十、放飛小鳥(niǎo),向課外延伸。

  師:孩子們,拿出實(shí)際行動(dòng)吧!到黑板上來(lái)取回你的小鳥(niǎo),讓它們?cè)诿髅牡拇汗饫镒杂勺栽诘仫w翔吧!

  學(xué)生去黑板前取鳥(niǎo),在音樂(lè)《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》聲中結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。

教案精選《放小鳥(niǎo)》 篇10

  14 放小鳥(niǎo)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 學(xué)會(huì)9個(gè)生詞。

  2、 能有感情地朗讀課文。

  3、 培養(yǎng)愛(ài)護(hù)大自然愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的美德。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、引入:我想告訴同學(xué)們一件事情,我講完后,看誰(shuí)能告訴我,我講了一件什么事,看誰(shuí)聽(tīng)得最留心。事情是這樣的:(師復(fù)述課文)

  二、學(xué)生互相講述故事,個(gè)別講述。

 。康氖亲寣W(xué)生理解故事的大概類容。)

  三、合作小組一起讀課文。

  四、各合作小組選讀自己最喜歡的一個(gè)自然段,由組長(zhǎng)代表說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

  五、師引讀課文:

  姑媽送給我……小鳥(niǎo)的樣子是……非常……

  六、分析課文第一自然段

  1、第二自然段有幾句話?

  2、當(dāng)我聽(tīng)到另一只鳥(niǎo)在叫喚時(shí),我是怎樣想的?用“~~~”畫(huà)出我想到什么?

  七、分析后兩個(gè)自然段

  1、我最后怎樣做?

  2、如果你捉到了那只鳥(niǎo),你會(huì)怎樣做?為什么?

  八、教學(xué)生字

  1、出示生字新詞,老師領(lǐng)讀

  2、書(shū)空、描紅

  3、一筆一畫(huà)地指導(dǎo)寫(xiě)生字。

  九、作業(yè)

  1、抄寫(xiě)生字

  2、 課文

  教學(xué)后記:常與羽會(huì)經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、聽(tīng)寫(xiě)生字

  2、朗讀課文

  二、看課文動(dòng)畫(huà),整體感知。

  三、以讀代講,引導(dǎo)感悟。

  1、出示填詞練習(xí):的小鳥(niǎo)

  大家看得真專心,現(xiàn)在誰(shuí)能用書(shū)上的一個(gè)詞告訴大家?這是一只的小鳥(niǎo)?

  a、“可愛(ài)”,“非常可愛(ài)”指導(dǎo)讀詞語(yǔ),突出“非!。

  b、給“非常”找近義詞。

  c、劃出樹(shù)上些小鳥(niǎo)非?蓯(ài)的句子,練習(xí)朗讀。(教師從顏色、機(jī)靈的眼神加以指導(dǎo))

  d、練習(xí)用“非!闭f(shuō)話。(指導(dǎo)注意把話說(shuō)具體,如:小紅學(xué)習(xí)成績(jī)非常好,每次考試都是100分。)

  e、再讀第一句。

  2、你們喜歡這只非常可愛(ài)的小鳥(niǎo)嗎?文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了,齊讀(第一段的二、三兩句)

  3、師:突然,我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的叫聲,那聲音聽(tīng)起來(lái)多(焦急)呀!什么是焦急你們知道嗎?(非常著急)這兩只鳥(niǎo)在焦急的說(shuō)著什么呢?請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段,看看自己能聽(tīng)到什么,看到什么。

  a、學(xué)生自由讀書(shū)。

  b、學(xué)生想象發(fā)揮。

  c、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解“焦急”,練習(xí)用“焦急”說(shuō)話。

  d、聽(tīng)到小鳥(niǎo)焦急的叫聲,我多心疼它們呀!齊讀第三自然段。

  4、師:我喜歡小鳥(niǎo),心疼小鳥(niǎo),所以,我決心放它回家去。

  5、故事的結(jié)果是什么呢?誰(shuí)知道?你怎么知道的?齊讀最后一個(gè)自然段。

  三、多么可愛(ài)的小鳥(niǎo),多么善良的小朋友,這樣的一個(gè)故事,如果我們能把它背下來(lái),講給更多的人聽(tīng)那該多好呀!能在很短的時(shí)間里把它背下來(lái)嗎?試試看!

  四、練習(xí)背誦(自由背、同桌互背、)

  五、小朋友放小鳥(niǎo)的故事被我們附小電視臺(tái)的小記者知道了,他們想采訪那位放小鳥(niǎo)的小朋友,現(xiàn)在,你們都來(lái)當(dāng)一回放小鳥(niǎo)的孩子,老師就是那一位小記者。采訪馬上開(kāi)始,準(zhǔn)備好了嗎?

  1、你放走的小鳥(niǎo)是什么樣子的?

  2、你喜歡那只小鳥(niǎo)嗎?為什么要把它放了?

  3、那你以后準(zhǔn)備怎樣保護(hù)小鳥(niǎo)?

  六、總結(jié)全文:

  這一節(jié)課,我們見(jiàn)到了非?蓯(ài)的小鳥(niǎo),當(dāng)了一回動(dòng)物語(yǔ)言翻譯家,還接受了電視臺(tái)小記者的采訪,知道了鳥(niǎo)是我們的好朋友,下一節(jié)課,我們還要練習(xí)把這個(gè)故事講得更精彩呢。下課!

  教后記:

  1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線里的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,要保護(hù)鳥(niǎo)。

教案精選《放小鳥(niǎo)》 篇11

  今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文《放小鳥(niǎo)》。課文講了“我”放飛一只小鳥(niǎo)的事,告訴我們鳥(niǎo)是人類的朋友,表現(xiàn)出少年兒童愛(ài)鳥(niǎo)的童心。故事情節(jié)扣人心弦,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,充滿童真童趣。我認(rèn)為是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、情感熏陶、豐富語(yǔ)言的好教材。但由于學(xué)生對(duì)于把鳥(niǎo)放回大自然、讓鳥(niǎo)自由自在的生活才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)行為意識(shí)不強(qiáng),因此,對(duì)于文本所蘊(yùn)含的哲理感悟理解有一定的難度。

  基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析,依據(jù)新課標(biāo)對(duì)低年級(jí)段的要求,我將從知識(shí)與能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度制定如下教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)田字格的8個(gè)生字。理解“一閃一閃、焦急”等詞語(yǔ)。

  3、創(chuàng)設(shè)情境,理解課文內(nèi)容:課文講了“我”放飛一只小鳥(niǎo)的事。使學(xué)生感受課文中的“我”非常的愛(ài)護(hù)鳥(niǎo),從而懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。

  其中目標(biāo)1和2是教學(xué)重點(diǎn),目標(biāo)3是教學(xué)難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將用兩課時(shí)來(lái)完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

  第一課時(shí),先以小鳥(niǎo)圖吸引學(xué)生的視線,激發(fā)興趣,揭示課題,進(jìn)入課文。給學(xué)生充足的時(shí)間把課文讀正確、讀流利。在逐段檢查朗讀時(shí),我將著重指導(dǎo)學(xué)生讀好幾個(gè)輕聲詞“嘴巴、籠子里、朝著、拍拍”和多音字“著”的正確運(yùn)用。指導(dǎo)讀好句子“突然,小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)。”和“我抬頭看去,原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚。”結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境學(xué)生字詞。通過(guò)圖文結(jié)合,讀中感知,從而獲得一個(gè)整體了解:課文“我”放飛一只鳥(niǎo)的事。最后創(chuàng)設(shè)與課文情境相應(yīng)的游戲“和小鳥(niǎo)交朋友”來(lái)鞏固生字,充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和筆順表,自主識(shí)記“羽、閃、非、決”這4個(gè)生字。我將重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“決”提醒學(xué)生注意:左邊是兩點(diǎn)水,提要有力,右邊第二筆要橫過(guò)橫折。我將給學(xué)生留5、6分鐘時(shí)間當(dāng)堂書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

  下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)預(yù)設(shè):

  第二課時(shí),我將圍繞“創(chuàng)設(shè)情境  激趣導(dǎo)入;朗讀感悟  悟中生情;自主識(shí)字  師生共寫(xiě);拓展延伸  豐富體驗(yàn)”這四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)達(dá)到有感情地朗讀課文,使學(xué)生感受課文中的“我”非常的愛(ài)護(hù)鳥(niǎo),從而懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類和書(shū)寫(xiě)余下4個(gè)生字的教學(xué)目標(biāo)。

  一、創(chuàng)設(shè)情境  激趣導(dǎo)入

  課伊始,先出示小鳥(niǎo)圖,以和小鳥(niǎo)打招呼的形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,把學(xué)生引入課文情境中。

  二、朗讀感悟  悟中生情

  本文有4個(gè)自然段。第一段用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)了小鳥(niǎo)的可愛(ài)與我的急切心情。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀第一句話后用自己的話說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的可愛(ài)形象,抓住“一閃一閃”,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)哪些一閃一閃的東西,充分感悟小鳥(niǎo)的可愛(ài),因此姑媽送

  愛(ài)                                      

  “我”后我要把它養(yǎng)起來(lái),“我”非常愛(ài)這只小鳥(niǎo)(板書(shū):送  →  養(yǎng)),引發(fā)學(xué)生也愛(ài)上這只小鳥(niǎo),再用自己的有聲語(yǔ)言讀出小鳥(niǎo)的惹人愛(ài)。接著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我”著急什么,抓住“一動(dòng)也不動(dòng),不知怎么辦”和聯(lián)系自己會(huì)怎么樣,充分感悟“我”急得不得了,并用朗讀表達(dá)“著急”。

  第二段用動(dòng)情的語(yǔ)言描寫(xiě)了鳥(niǎo)媽媽急切地找孩子。我將引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀文本后,扣住“焦急”,引導(dǎo)學(xué)生圍繞“在鳥(niǎo)媽媽急切地叫聲中你聽(tīng)到了什么?”展開(kāi)討論,并組織交流,接著引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,說(shuō)說(shuō)如果自己是鳥(niǎo)媽媽,丟了孩子后會(huì)怎么樣,充分感悟“焦急”,然后指導(dǎo)學(xué)生再讀文本,以讀促動(dòng)心弦。

  第三段雖然只有一句話,但充分表達(dá)了“我”真正的愛(ài)小鳥(niǎo)。我將引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文說(shuō)說(shuō):小鳥(niǎo)是多么的可愛(ài),“我”如此的愛(ài)它,但為什么現(xiàn)在又要把它放了,并抓住“決心”說(shuō)說(shuō)自己決心做過(guò)哪些事,體會(huì)“我”放走小鳥(niǎo)一點(diǎn)也不 后悔,是真正的愛(ài)小鳥(niǎo)(板書(shū)→愛(ài))。從而使學(xué)生懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,我們要做護(hù)鳥(niǎo)的小使者。指導(dǎo)朗讀,加深體會(huì)。

  導(dǎo)讀第四段,抓住“謝謝你”引導(dǎo)學(xué)生放飛想象體會(huì)小鳥(niǎo)回到媽媽身邊,回到大自然的歡快心情并說(shuō)說(shuō):看著飛走的小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽,“我”會(huì)想些什么?結(jié)合朗讀進(jìn)一步體會(huì)愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)意識(shí)。

  三、自主識(shí)字  師生共寫(xiě)

  最后指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)余下4個(gè)生字“常、定、找、拍”充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和筆順表自主識(shí)記。我將重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“找”提醒學(xué)生注意:左邊的提手旁要寫(xiě)得窄一點(diǎn),右邊的斜鉤不能寫(xiě)成豎彎鉤。我將留5、6分鐘時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂書(shū),教師巡視指導(dǎo)。

  四、拓展延伸  豐富體驗(yàn)

  另外,為了使愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)意識(shí)深入到每一個(gè)學(xué)生的心靈,在日常生活中能為別人樹(shù)立愛(ài)鳥(niǎo)好榜樣,我將引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)找一找,讀一讀,我國(guó)有哪些種類的鳥(niǎo),鳥(niǎo)對(duì)人類有什么作用,并向身邊的人作宣傳,結(jié)合學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng),評(píng)出愛(ài)鳥(niǎo)小衛(wèi)士。

  以上說(shuō)課僅僅是我對(duì)本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè),在實(shí)際的課堂教學(xué)中我將以學(xué)定

  教,順學(xué)而導(dǎo),最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  愛(ài)      愛(ài)

  送  →  養(yǎng)  →  放小鳥(niǎo)

教案精選《放小鳥(niǎo)》 篇12

  作者:佚名    轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù):75

  讓學(xué)生插上想象的翅膀——一年級(jí)《放小鳥(niǎo)》案例

  【教例】一年級(jí)《放小鳥(niǎo)》(蘇教版)

  【感謝您瀏覽第一范文網(wǎng)!請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!本站(第一范文網(wǎng))網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】

 。ㄍㄟ^(guò)第一自然段的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到小鳥(niǎo)的可愛(ài)和小鳥(niǎo)不吃不喝時(shí)“我”的著急心情。)

  師:就在“我”很著急的時(shí)候,突然看到了什么?

  生:這時(shí),“我”看到了窗外飛來(lái)一只鳥(niǎo)。

  師:請(qǐng)小朋友們看圖,請(qǐng)你做個(gè)翻譯家,告訴我們:籠子里的小鳥(niǎo)在說(shuō)什么?

  生:籠子里的小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō):“媽媽,你快跑!這個(gè)小孩要來(lái)抓你了!”

  生:籠子里的小鳥(niǎo)可能在說(shuō):“媽媽,媽媽,你快來(lái)救救我呀!”

  生:籠子里的小鳥(niǎo)在說(shuō):“媽媽,媽媽,你快來(lái)救救我呀!我以后再也不亂跑了。”

  生:籠子里的小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō):“媽媽,媽媽,我好想你啊。我還以為永遠(yuǎn)見(jiàn)不到你了。”

  ……

  師:那么,窗外的那只鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)些什么呢?

  生:窗外的那只鳥(niǎo)會(huì)說(shuō):“孩子,你怎么會(huì)在這兒呢?”

  生:窗外的那只鳥(niǎo)會(huì)說(shuō):“孩子,我找了你好久好久了。你怎么在這兒呀?”

  生:窗外的那只鳥(niǎo)還會(huì)說(shuō):“孩子,媽媽找你找了好多地方。原來(lái),你被人抓住了。媽媽不是告訴你不要亂跑嗎?你就是的聽(tīng)話!”

  師:這一自然段應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?

  生:這一自然段應(yīng)該用焦急的語(yǔ)氣來(lái)讀,要讀出這兩只鳥(niǎo)焦急的心情。

 。▽W(xué)生練讀,指名讀,師生評(píng)議)

  師:于是,“我”決定怎么做?請(qǐng)大家一起讀第三自然段。

  (學(xué)生齊讀第三自然段)

  師:請(qǐng)小朋友們看圖,這時(shí),小鳥(niǎo)離開(kāi)了籠子,到了什么地方?

  生:這時(shí),小鳥(niǎo)離開(kāi)了籠子,飛上了藍(lán)天,飛向了它的媽媽。

  師:那么,小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)“我”說(shuō)些什么話呢?

  生:小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)“我”說(shuō):“謝謝你!”

  生:小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)“我”說(shuō):“小朋友,謝謝你放了我。”

  師:這時(shí),小朋友高興不高興呢?

  生:(齊答)高興!

  師:那么,“我”會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么話呢?

  生:“我”會(huì)說(shuō)“小鳥(niǎo),我不留你了,你要和媽媽好好地生活。”

  生:“我”會(huì)說(shuō):“小鳥(niǎo),你要多多保重。 

  生:“我”會(huì)說(shuō):“小鳥(niǎo),以后我不照顧你了,你要好好聽(tīng)媽媽的話。”

  師:“我”放飛了小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)高興,“我”也高興,請(qǐng)大家用高興的語(yǔ)氣一起讀第三自然段。

  生:(齊讀第三自然段)

  師:小朋友們,課文中的“我”非常喜歡小鳥(niǎo),為什么還把小鳥(niǎo)放了?

  生:因?yàn)樾∨笥咽且粋(gè)好人,所以他把小鳥(niǎo)放了。

  生:因?yàn)椴环判▲B(niǎo),小鳥(niǎo)會(huì)餓死的,所以小朋友把小鳥(niǎo)放了。

  生:因?yàn)樾▲B(niǎo)離不開(kāi)媽媽,想和媽媽在一起,所以小朋友要把小鳥(niǎo)放了。

  ……

  師:小朋友這樣做對(duì)嗎?為什么?

  生:對(duì)。因?yàn)椴环判▲B(niǎo),“我”、小鳥(niǎo)和小鳥(niǎo)的媽媽都不會(huì)高興的。

  生:對(duì)。因?yàn)樾▲B(niǎo)是我們的好朋友。

  生:對(duì)。因?yàn)樾▲B(niǎo)要吃害蟲(chóng),我們要保護(hù)鳥(niǎo)類。

  【感謝您瀏覽第一范文網(wǎng)!請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!本站(第一范文網(wǎng))網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】

  ……

  師:是啊,鳥(niǎo)類是我們?nèi)祟惖暮门笥,我們?yīng)該去保護(hù)它們,愛(ài)護(hù)它們,不應(yīng)該把它們關(guān)起來(lái)。

  【評(píng)析】

  1、構(gòu)建和諧的課堂氣氛,點(diǎn)燃學(xué)生心中的火焰。

  美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出:學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。一個(gè)人一旦對(duì)某一事情發(fā)生了濃厚的興趣,那他作出的努力會(huì)達(dá)到驚人的程度。上述教例,充分反映了師生之間的“平等、民主、和諧”的氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)積極,每個(gè)學(xué)生都想當(dāng)一回翻譯家,各抒已見(jiàn),暢所欲言。興趣是最好的老師。教師只有點(diǎn)燃了學(xué)生心靈上的興趣之火,才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,活躍課堂教學(xué)氣氛。

  2、讓學(xué)生插上想象的翅膀,著力訓(xùn)練學(xué)生的思維與語(yǔ)言。

  古希臘生物學(xué)家、散文家普羅戈曾說(shuō):“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,而是一把需被點(diǎn)燃的火把。”兒童的想象力是最活躍,教師給學(xué)生插上那一雙雙想象的翅膀,在知識(shí)藍(lán)天中展翅高飛。教師讓學(xué)生當(dāng)翻譯家,充分引導(dǎo)學(xué)生看圖后通過(guò)自己的直觀感受去思、去說(shuō),給予他們思維與說(shuō)話的機(jī)會(huì),把學(xué)生的思維引向一名動(dòng)物語(yǔ)言的翻譯家,使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)流暢。上述教例,教師著力訓(xùn)練學(xué)生的想象力,而學(xué)生在這不斷參與語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中,思維將與語(yǔ)言得到同步地發(fā)展,想到什么說(shuō)什么,并且能把所想的內(nèi)容清楚地說(shuō)出來(lái)。

  3、思想教育水到渠成。

  本文通過(guò)敘寫(xiě)小作者放小鳥(niǎo)的經(jīng)過(guò)以及當(dāng)時(shí)的心情,從而使學(xué)生清楚地感受到課文中的小作者非常喜歡小鳥(niǎo),但他為了小鳥(niǎo)生活地更加幸?鞓(lè),毅然把小鳥(niǎo)放了。與此同時(shí),他的這一舉動(dòng)使自己高興,小鳥(niǎo)高興,小鳥(niǎo)的媽媽也高興,說(shuō)明我們不能只想著自己,也要想想別人。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),從這篇課文中悟出了一個(gè)道理:鳥(niǎo)類是我們?nèi)祟惖暮门笥,我們?yīng)該保護(hù)鳥(niǎo)類;對(duì)于教師來(lái)說(shuō),思想教育水到渠成,作品讓學(xué)生受到了熏陶、感染與教育。

  江蘇儀征市大巷中心小學(xué)論壇

  【感謝您瀏覽第一范文網(wǎng)!請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!本站(第一范文網(wǎng))網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】

教案精選《放小鳥(niǎo)》(通用12篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 《放小鳥(niǎo)》說(shuō)課稿(通用4篇)

    今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文《放小鳥(niǎo)》。課文講了我放飛一只小鳥(niǎo)的事,告訴我們鳥(niǎo)是人類的朋友,表現(xiàn)出少年兒童愛(ài)鳥(niǎo)的童心。故事情節(jié)扣人心弦,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,充滿童真童趣。...

  • 放小鳥(niǎo)說(shuō)課稿(通用3篇)

    一、說(shuō)教材:《放小鳥(niǎo)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第6單元第二課的一篇課文,本單元主題是,本文是一篇具有教育意義的優(yōu)美散文,不但形象生動(dòng),充滿兒童情趣,貼近兒童生活,而且語(yǔ)言優(yōu)美,生動(dòng)活潑,適合學(xué)生朗讀感悟。...

  • 《放小鳥(niǎo)》第二課時(shí)(精選12篇)

    作者:ygr發(fā)表時(shí)間:2004-4-28閱讀次數(shù):287作者:賈紅教學(xué)要求1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線里的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,要保護(hù)鳥(niǎo)。...

  • 《放小鳥(niǎo)》教學(xué)實(shí)錄(精選15篇)

    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:師:小朋友們,今天老師帶領(lǐng)大家去鳥(niǎo)的樂(lè)園。c(diǎn)擊課件,出示圖片"鳥(niǎo)的樂(lè)園")師:瞧,一只小鳥(niǎo)飛出來(lái),它帶來(lái)了生字娃娃,跟生字娃娃打個(gè)招呼吧!...

  • 蘇版第二冊(cè)《放小鳥(niǎo)》案例(通用14篇)

    一、教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)、理解課文;正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。二、上課背景:2003年4月21——24日,連云港市教育局教研室舉辦“市區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)課改會(huì)課”活動(dòng),所有上課老師均借班上課。...

  • 放小鳥(niǎo)(精選17篇)

    16.教材分析:《放小鳥(niǎo)》是一篇具有教育意義的優(yōu)美散文,不但形象生動(dòng),充滿兒童情趣,貼近兒童生活,而且語(yǔ)言優(yōu)美,生動(dòng)活潑,適合學(xué)生朗讀感悟。...

  • 《放小鳥(niǎo)》評(píng)課稿(精選2篇)

    這節(jié)課體現(xiàn)了《小語(yǔ)教學(xué)大綱》精神,以讀為本,貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教學(xué)中以這是一只的小鳥(niǎo)。為主線,將課文內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系在一起,抓住重點(diǎn),細(xì)讀感悟,注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。...

  • 放小鳥(niǎo)教學(xué)反思(通用3篇)

    《放小鳥(niǎo)》教學(xué)反思《放小鳥(niǎo)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇講讀課文。講述的是姑媽送我一只可愛(ài)的小鳥(niǎo),我養(yǎng)鳥(niǎo)最終又放飛小鳥(niǎo)的故事,告訴我們鳥(niǎo)是人類的朋友,表現(xiàn)出少年兒童愛(ài)鳥(niǎo)的童心。全文共4個(gè)自然段。...

  • 《放小鳥(niǎo)》教學(xué)反思(通用4篇)

    放小鳥(niǎo)教學(xué)反思《放小鳥(niǎo)》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文敘述的是我放飛一只小鳥(niǎo)的事,告訴我們鳥(niǎo)是人類的朋友,表現(xiàn)出少年兒童愛(ài)鳥(niǎo)的童心。...

  • 《放小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)

    一、教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)、理解課文;正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。二、上課背景:2003年4月21——24日,連云港市教育局教研室舉辦“市區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)課改會(huì)課”活動(dòng),所有上課老師均借班上課。...

  • 《放小鳥(niǎo)》教學(xué)實(shí)錄(通用16篇)

    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:師:小朋友們,今天老師帶領(lǐng)大家去鳥(niǎo)的樂(lè)園。c(diǎn)擊課件,出示圖片"鳥(niǎo)的樂(lè)園")師:瞧,一只小鳥(niǎo)飛出來(lái),它帶來(lái)了生字娃娃,跟生字娃娃打個(gè)招呼吧!...

  • 《放小鳥(niǎo)》第二課時(shí)(精選15篇)

    作者:ygr發(fā)表時(shí)間:2004-4-28閱讀次數(shù):287作者:賈紅教學(xué)要求1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線里的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,要保護(hù)鳥(niǎo)。...

  • 讓學(xué)生插上想象的翅膀——一年級(jí)《放小鳥(niǎo)》案例(精選12篇)

    作者:佚名轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù):75讓學(xué)生插上想象的翅膀——一年級(jí)《放小鳥(niǎo)》案例【教例】一年級(jí)《放小鳥(niǎo)》(蘇教版)【感謝您瀏覽第一范文網(wǎng)!請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!...

  • 放小鳥(niǎo)(精選13篇)

    教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)9個(gè)生詞。2、能有感情地朗讀課文。3、培養(yǎng)愛(ài)護(hù)大自然愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的美德。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、引入:我想告訴同學(xué)們一件事情,我講完后,看誰(shuí)能告訴我,我講了一件什么事,看誰(shuí)聽(tīng)得最留心。...

  • 放小鳥(niǎo)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入課文。...

  • 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
主站蜘蛛池模板: 女人毛片免费观看 | 国产精品大片wwwwww | 欧美丰满熟妇xxxxx | 日韩av无码久久一区二区 | 国产精品无码v在线观看 | 久久99国产精品久久99果冻传媒新版本 | a传媒一码二码三码四码 | 亚洲特级片在线 | www成人免费视频 | 国产免费黄色 | 欧美精品无码一区二区三区19 | 久久99精品久久久秒播 | 久久免费视老师机影片 | 亚洲成熟老女毛茸茸 | 浮生影视在线观看 | 蜜桃视频一区 | 精品国产一区二区三区麻豆 | 久久999精品久久久有什么优势 | 色七七亚洲 | 亚洲第一大网站 | 国产亚洲欧美另类在线第1页 | 亚洲精品中文字幕一区二区三区 | 请别相信她免费观看高清章若楠 | 久久精品国产精品青草 | 久久情侣视频 | 国产91会所女技师在线观 | 亚洲黄在线观看 | 2019中文字幕在线播放 | 一区二区三区免费播放 | 中文字幕永久2021 | 99高清| 无码人妻精品专区在线视频 | 欧美日韩成人 | 成人做爰高潮片免费视频韩国 | 久久欧美国产伦子伦精品 | 亚洲AV无码成人精品区在线播放 | 久久久久久久国产毛片 | 国产激情久久久久影院小草 | 亚洲美女视频在线观看 | 国产免看一级一片免费20岁 | 青青草国产精品亚洲专区无码 |