11 《我多想去看看》
10月1日，一早，我把國旗送到設在天安門城樓北側四面的開國大典籌備處。一位50多歲，操著南方口音的問志笑著上過來拍拍我的肩膀說：“小同志，你是黨員嗎？”我忙說：“是。”他說：“你為黨立了一功呀！”我當時激動得什么也說不出來。事后才知道，那位同志就是當時北平中的市長兼軍事管制委員會主任葉劍英同志。”
說到這里，宋老的眼神中充滿了自豪。停了一會兒，他又接著說：“10月1日下午3點，30萬人參加了天安門廣場的開國大典。我也站在隊伍中。當毛主席親自按動電鈕，新中國第一面五星紅旗冉冉升起的時候，全場沸騰，我的視線全被淚水擋住。
《我多想去看看》教后反思
《我多想去看看》一課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，用詩歌的形式，通過“我”和媽媽的對話，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言質樸，感情真摯，抒發了少年兒童向往北京的強烈的思想感情
本課教學重在對學生進行熱愛國旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。本課教學我以“情”貫穿全文，以“情”為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：
一、通過多媒體的展現，激發學生的情感。
小學一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。這里，通過結合平時的升旗活動，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛，并為學習下文做好鋪墊。山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優勢，在學生面前展現了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。
二、通過多種形式的品讀，領悟文中的情感。
《語文課程標準》指出：閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經歷不同，生活環境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。初讀時，我讓他們合作學習字詞，然后再重點交流。品讀時，我先讓學生提出不懂的地方，然后指導學生討論、理解，再指導朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。
三、通過拓展延伸，延續學生的情感。
如果說這節課只停留在讓學生背完課文就結束的話，學生的情感就不會深入。在課后我讓學生閱讀補充材料《國旗歌》，讓學生欣賞北京的美麗風光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。