《口語交際·我會拼圖》教學設計5
【教學內容】小學語文一年級（上）語文園地四、口語交際《我會拼圖》。
【教學內容分析】
本節口語交際《我會拼圖》，內容形象、生動，形式活潑，符合低年級學生興趣。在訓練中既要求學生動手──拼，又要動腦──想，還要動口──說，最大限度地調動學生各種感官的配合，綜合培養他們創新、合作、審美的能力。
【學生情況分析】
這是剛進一年級不久的小學生，動手能力并不強，表達也不太規范。但他們喜歡剪剪、貼貼，想象很豐富，而且表現欲強，這就是讓他們“說”的源動力，讓他們認識到“玩”中能到學知識、獲得交際的能力，懂得與別人合作，嘗試成功的喜悅。
【教法和學法】
教學本課時，我根據新入學兒童年齡的特點、心理的特點和認識事物的特點，選擇了生動活潑的教法和靈活多變的學法。首先，指導學生觀察畫面，突出觀察的順序，注意畫面上人與物之間的關系，鼓勵學生模仿、想象、創作；然后，在學生先動手后動口的基礎上進行口語交際訓練，并不斷擴展交際內容，鼓勵創新；最后，放開手腳大膽交流。讓學生看看，學學，做做，練練，說說，打好口語交際基礎，發展兒童語言，培養創新意識。
【教學目標】
1、知識與能力目標：
用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養學生的創造能力和動手能力。
能較清楚的向別人說明自己拼圖的內容和方法，并能夸夸自己和別人的作品。
2、情感與價值觀目標：
培養合作精神；初具審美、評價能力：有欣賞美，創造美的欲望。
【教學重難點】
重點：學生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，能說明自己拼圖的內容。
難點：學生能清楚的說出自己所拼圖畫的過程，能對別人的圖畫進行評價，并能有所創新。
【教學準備】
cai課件；大小不同的彩色圓和半圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、創設情境，激趣導入
1、“變魔術”導入：老師取出一大一小的兩張圓紙片、兩張半圓形紙片、 兩張黑色小圓紙片，然后說聲：“變！”（這時老師快速把紙片張貼到黑板上）紙片立即被拼成了小豬頭。
師：同學們，看了這個“魔術”，你們有什么感受？
師：老師還會變出許多小動物呢。你們也想學嗎？今天我們就一起來學學“變魔術”。板：我會拼圖
（俗話說：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者�！眱和煨院闷�，當他們接觸了新鮮的事物時，往往會產生探究的欲望。教師可以利用這一特點，激發兒童的興趣，讓孩子的大腦中樞興奮起來，樂于參與教學全過程。 ）
二、觀察圖畫，同桌交流
1、畫面上有哪些小動物？（小白兔、大熊貓、小豬。）[展示課件]
2、誰能說說這些小動物是用什么做的？（是小朋友用大小不同的圓紙片拼出來的。）
3、請小朋友們先認真看這些小動物，教師利用實物投影邊拼邊說，注意引導學生把話說完整。
可以按照小動物的身體結構順序說“用一個圓紙片做小白兔的頭，用一個長長的半圓做小白兔的耳朵，用一個大半圓做小折兔的身體，用兩個小半圓做小白兔的腿用一個小小的圓紙片做小白兔的尾巴”；
也可以按照拼的順序說“先用一個大半圓做小白兔的身體，再幫一個圓紙片做小白兔的頭，然后用一個長長的小半圓做它的長耳朵，幫兩個半圓做它的腿腳，最后在它的屁股上貼上一個小圓紙片，做它的小尾巴，這樣，小白兔就拼好了�！�