《口語交際·我會拼圖》教學設計5
4、自己說一說他們是怎樣拼成的
說給同桌聽聽，并互相補充。
強調敘述的順序：頭──身──腿──尾
先──然后──再──最后
（充分調動孩子們用自己的眼睛觀察,用耳朵傾聽,他們就能更好地獲取表達的材料，做到有話可說,從而積極地打開“話匣子”,真正成為“交際”的主人。在這一環節，充分體現教師是引導者的角色，讓學生明白該如何表達，教給說話的方法。）
三、自主拼圖，想象創作
1、小朋友們，你們也想拼一拼，變一變嗎？
指名說，強調用“我能拼……”“我想拼……”說話。
（鼓勵學生發散思維，大膽想像，特別注意不能局限于拼小動物，還可以鼓勵拼得很多：植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時表揚能拼出不同圖形的學生。 ）
2、請同學們拿出準備的紙片，放在桌上，開始拼圖。（配樂，讓生在悠揚的音樂聲中動手拼圖）
3、課件展示要求：
⑴ 如果能照著書上一的圖形拼出來，那么老師給你100分；如果你能拼出跟書上不同的圖形，那么老師給你200分。
⑵ 拼的時候要邊拼邊想你是怎么拼的，做好交流的準備。
（沒有想象，就沒有創造。剛剛入學的孩子，他們的想象會無拘無束，我們不應限制他們的想象，而應鼓勵學生展開異想天開的創造想象，盡可能為他們創設想象的空間，發展他們的想象能力和創造能力。這樣孩子們想象的火花就得以迸發，他們拼出的就是一個個充滿童心的奇妙世界。這一環節設計充分調動學生積極性，讓他們動手做，仔細想，完整說，培養綜合能力。）
四、營造氛圍，交流拼圖
1、激發興趣，引導交際：
老師看了同學們的拼圖，很高興，同學們拼得很好，最少都可以打 100分，大部分同學可以打200分。如果能把你怎么拼的說清楚，堅持使用普通話就再加 200分。想不想得400分？
2、營造氛圍，生生互動：
⑴ 小組互說。現在請小組的同學互相說一說，你拼的是什么，你是怎么拼的。然后互相評一評，不明白的地方也可以問一問。注意說的時候要使用普通話，要把話說清楚。
⑵ 各組推薦一個代表介紹自己的作品“我拼的是……，我先……然后……再……最后……”（如介紹得不完整，小組內其他成員可補充說明。）
指名到前面展示拼圖，說一說拼圖方法，鼓勵其他學生聽不明白的就問，互相評價，全班同學用手勢打分。
（這一環節是重點部分，通過小組練說達到人人參與的目的，用打分的方法激勵學生參與的熱情。）
⑶ 師：每一小組的作品我們都欣賞完了，現在說說誰說的最棒？誰的作品最好？好在哪里？（學生自由發言，教師引導、調整。可以說“我覺得你拼的……”；可以說“我看到你拼出來的……，讓我想起……”；有不明白的地方可以提問“你為什么要用……來做它的……呢？”；也可以提出好的建議“如果把……改成……，我認為會更好一些”等等。拼圖的小作者要給予別人適當的解答。）
（在學生能說的基礎上，進一步懂得展示自己，評價別人，知道合作是成功的前提。）
⑷ 評出拼得好的作品和說得好的小朋友進行獎勵。