《自己去吧》教學(xué)實(shí)錄
（學(xué)生充分練習(xí)。）
師：誰來當(dāng)小鷹，讀一讀他的話？
生1：媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？
師：真是有禮貌的小鷹！這只小鷹讀一讀——
生2：媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？
師：多可愛的小鷹！誰來當(dāng)鷹媽媽，讀一讀？
生3：山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。
師：鷹媽媽多親切！大家一起讀一讀。
生：山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。
2展示表演。
師：下面我要請三位小朋友帶上頭飾到臺上來讀。好，請你，請你，還有你。臺下的小觀眾，要認(rèn)真看，仔細(xì)聽！開始吧！
（三人分角色朗讀。）
師：大家覺得他們讀得怎么樣？
生：好 ！
師：張老師也覺得你們讀得挺好，不過我有個(gè)小建議，如果你們能加上動作就更好了！有沒有信心加上動作再來一遍？我們來看看他們這一次的表演！
（三人加上表情動作再次表演。）
師：讓我們來問問小鷹，小鷹，你知道媽媽為什么不帶你去，而讓你自己去飛，自己去看嗎？
生：媽媽是想鍛煉我，讓我自己學(xué)會本領(lǐng)。
師：鷹媽媽，你的小鷹說的對嗎？
生：對！
師：多么懂事的小鷹，多么親切的鷹媽媽呀！讓我們用掌聲歡送他們回去！
（ 意圖：第二自然段，無論在內(nèi)容上，還是結(jié)構(gòu)形式上，與第一段相似。這一段的學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用第一段的朗讀方法，自主練習(xí)，合作讀好這段話。）
3游戲體驗(yàn)。
師：學(xué)到這兒，小朋友累了嗎？
生：不累！
師：那就讓我們都來當(dāng)小鷹，練習(xí)飛翔吧！來，起立！小鷹要練習(xí)飛翔了，扇動翅膀飛一飛，呀，真的飛起來了！小鷹飛啊飛啊，飛啊飛啊，飛著飛著，遇到了一棵大樹，怎么辦？
生：從一邊繞過去！
師：好，讓我們繞過大樹。小鷹又繼續(xù)飛，飛啊飛啊，山那邊的路好遠(yuǎn)啊，小鷹好累啊！
生：不能停，繼續(xù)飛！
師：好，我們繼續(xù)飛，小鷹飛啊飛啊，飛啊飛，又遇到了一座很高很高的大山，怎么辦？
生：從上面飛過去！
師：好，小鷹扇動翅膀使勁飛啊，飛啊，飛啊！小鷹終于飛到了山那邊，啊！你都看到什么？
生：美麗的花、草，還有大樹！
生：美麗的彩虹。
生：還有很多的小動物呢！
……
師：是啊，山那邊的風(fēng)景多美啊！請坐吧，勇敢的小鷹們！
（ 意圖：通過“學(xué)飛翔”這一生動的形式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)小鷹在學(xué)飛翔過程中所遇到的困難，感受到小鷹學(xué)飛翔的艱辛，從而加深了對課文的理解和感悟。）
四 配音背誦
師：小鴨、小鷹，都靠自己學(xué)會了生活的本領(lǐng)，真了不起！課文我們先學(xué)到這兒。小朋友，你喜歡看動畫片嗎？張老師把我們今天學(xué)習(xí)的課文做成了動畫片，想看嗎？
生：想！
師：注意仔細(xì)看，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：沒有聲音。
師：沒有聲音，這該怎么辦呀？
生：配音。
師：配音，是個(gè)好辦法，但是要想給動畫片配音，首先要把課文讀熟，最好能背誦下來，來，打開書，自己再來讀一讀，背一背。
（學(xué)生自己練習(xí)背誦。）
師：請小朋友把書合上，他已經(jīng)把書合上了，說明他已經(jīng)把課文背下來了。我們先小聲地試著配配音。
（學(xué)生在老師的提示下嘗試背誦。）
師：誰能自己來給動畫片配音？請你給第一段配音，請你給第二段配音。我們一起來欣賞有趣的動畫片吧！
（兩人看動畫配樂背誦。）
師：小朋友真不簡單，都能給動畫片配音了！
（ 意圖：這一環(huán)節(jié)充分考慮學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，將背誦課文變?yōu)榭磩赢嬈⒔o動畫片配音，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自主練習(xí)，在一種輕松的環(huán)境中完成背誦任務(wù)。）