《平平搭積木》教學設(shè)計
三、課中操（游戲鞏固識字） 一戴偏旁頭飾的同學和一持相應(yīng)卡片的同學交成好朋友，其余同學讀組合的字。如甲：我是門字框。乙：我是日，生日的日。齊：我們倆是好朋友。全班學生念：間，中間的間。） 四、整體感知，直奔難點 1、評價引入：小朋友真聰明，能像平平那樣搭四間房子。平平把這些房子都送給了誰呢？ 2、自由讀，初步感知。 3、反饋，指名說說： 一間送給爺爺和他的書住。 一間送給奶奶和平平住院。 一間送給爸爸媽媽住。 還有一間給沒有房子的人住。 4、重點指導第四句 （1）這下子，哪些人有房子住了？ （2）你覺得哪些人沒有房子住？（受災的，乞丐……） （3）出示：還有一間哪，給沒有房子的人住。為什么要給沒有房子的人住？（用筆圈畫詞和“？” ） （4）誰來問問平平？（選擇扮演文中角色問，結(jié)合生活想想怎么讀好問句。） a：要求問得有禮貌，先稱呼對方，如：“平平，平平，還有一間呢？” 該環(huán)節(jié)的設(shè)計,不僅再現(xiàn)了和新偏旁挪個地方見面的機會，且激發(fā)了每位成員的集體榮譽感，是體現(xiàn)合作精神的絕佳機會。 根據(jù)一年級孩子的身心特點，通過創(chuàng)設(shè)游戲鞏固的識字情境，活化了處于靜態(tài)中的漢字，使之富于情趣，既能做到玩中學，又能做到學中樂。 這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，層層推進，旨在體現(xiàn)“以人為本”的民主的理念。不僅讓孩子心靈得到凈化，且能感悟到文章蘊含的精髓所在，巧妙地突破了難點。b：同樣要求答得有禮貌。 如：“奶奶，奶奶，還有一間哪，給沒有爸媽的孩子住。 “媽媽，媽媽，還有一間哪，給盲人阿姨住。” （5）回答有創(chuàng)意的同學獎給“小小創(chuàng)新獎”。 5、感情誦讀。 五、仔細觀察，指導書寫 1、你喜歡平平嗎？快親熱地叫叫他的名字，我們一起來寫寫他的名字吧！ 2、仔細觀察“平”字在田中格的位置，說說。 3、練習書寫。 4、反饋評議。 創(chuàng)設(shè)富有情趣的語言情境，讓孩子自主發(fā)現(xiàn)，充分運用激勵手段，極大地激發(fā)了孩子的書寫興趣，使枯燥的練習變成了一種積極的動力。