古詩《村居》改寫教學設想
江蘇省常州市武進區橫林實驗小學 戚秋月
【教學目標】
1、教育學生要熱愛春天，熱愛大自然。
2、展開豐富的想像，擴充古詩的內容，并寫成一篇記敘文。
【教學過程】
一、交流生活，鋪墊感情
陽春三月，同學們到野外去游玩之后，有怎樣的感受呢？
（確定一個表達的中心。）
你為什么會有這樣的感受呢？
（選擇材料。）
請你具體地說說有這種感受的經過。
（練習表達。）
從學生的生活實際引出課題，實際上意義并不大。
二、復習《村居》，指導選材
春天的景色是美麗迷人的，春天是生機勃勃的。歷代的詩人、作家都用自己的筆贊頌春天，反映春天的特點。我們學過的一首古詩《村居》，詩人高鼎是怎么來反映春天，贊頌春天的特點的呢？
出示古詩，討論要求學生說出兩點：
1、作者選取一個典型的地方描寫具體的事物，反映春天的美麗。
2、他具體描寫春天一群孩子放紙鳶的情景，反映春天生機勃勃的特點。
這理解這首古詩的重點，也是改寫的重點和難點。通過復習來解決它，是對的。
三、指導改寫，意譯古詩
1、確定改寫的人稱：
假如你看到了這美麗的景色和動人的情景，該怎么來告訴別人呢？
通過討論，明確可以用第一人稱和第三人稱來改寫。
2、想象經過，確定重點：
寫這個故事時，想一想，作者在春天去游覽，靜靜地欣賞美麗的景色。他僅僅只是看了一處嗎？不是的。但他選取了一個典型的地方和事物來表現春天的特點。那么，我們在描寫春天的時候該注意什么呢？
要求學生想像作者觀賞的經過，提示突出寫好詩中的兩個情景。
3、練習改寫：
學生用十多分鐘的時間，自己動筆改寫。
4、交流：
在課堂教學過程中，把指導、表達、批改、評講揉合在一起。不僅要評講學生所選擇的人稱、文章重點、還要注意基本的語言表達。
四、欣賞例文，歸納方法
課本中的例文可以作為學生欣賞、比照的對象，注意發展學生的個性──在語言表達上與例文不相同，與同學不一致的地方。在具體指導學生進行改寫的基本上，欣賞歸納古詩、改寫古詩的一般方法，幫助他們提高改寫的能力。
江蘇省宜興市徐舍小學 周 婕
【目標預設】
1、熟練背誦古詩《村居》，能結合自己的生活體驗，進一步說出對這首古詩所描繪的意境及作者思想感情的理解與感受。
2、根據古詩《村居》的內容展開豐富想象，按要求改寫成一篇記敘文。
3、激發學生讀古詩、學古詩的興趣，提高對古詩的賞析能力，養成愛觀察、勤動筆的良好習慣。
【設計理念】
《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”在教學中指導學生把這首古詩改寫成現代文，從學生的興趣出發，讓學生結合自己的生活體驗，在探究中想象和幻想，抒發學生個體的內在生命體驗和真情實感。
【設計思路】
清代詩人高鼎的《村居》是一首膾炙人口的描寫田園風光的有名詩作。該詩語言自然無華，詩情淳厚濃郁，為學生想象的自由馳騁提供了依據。本設計準備從以下四個方面指導學生習作：1、以范文為例，讓學生在習作初始階段有模可仿，明確寫作方法；2、學生根據古詩的內容結合自己的生活體驗，想象早春美好的景色及兒童放風箏的情境。3、讓學生把所說的，所體驗到的，所感受到的用筆寫下來。4、賞析評價，將寫好的習作讓學生互評，全班點評，以鼓勵為主，激勵學生愿意把自己的習作讀給別人聽，與他人共同分享習作成功的快樂。