人教版第二冊《識字1》教案
④ 出示第四行的畫面，你又看到什么？聽到什么？應貼什么卡片？讓全班齊讀。看圖畫說說看怎樣才是百花齊放？怎樣才是百鳥爭鳴？
2、配樂誦讀課文。
3、拍手看圖背誦，指明檢查。
4、識字鞏固游戲：
出示圖畫，玩摘蘋果游戲，認識課后“我會認”和“我會寫”的生字
策略： ⑴ 把生字蘋果去掉拼音，讓學生小組讀，開火車讀，男女比賽讀，小組互相練習和互相對考。
⑵ 逐一指名上來的學生正確拼讀后，就把蘋果獎給他。
設計思路：詞語的理解充分利用多媒體教學的優勢，與教師空泛說教相比更能加深學生的感性認識。本課是識字教學，但學生學過的字很快會忘記，在課文學習過程不斷出現生字，在學習詞語的基礎上，利用游戲創設豐富多彩的教學情境使學生有主動學習的意愿，達到鞏固識字的目的。
四、主題升華，贊美春天
1、你學了這篇課文后，最喜歡圖畫里的什么景物，想對她說什么？
2、遷移運用，練習解說。這么美的春景圖，你能為圖畫配上解說詞嗎？
步驟：
⑴ 選擇你最喜歡的景物，用上本課所學的2～3個詞語說幾句連貫的話。
⑵ 小組合作說話。把大家的解說詞連成一段話，注意要按照一定的順序說。
⑶ 指名說，評議。
設計思路：學習與鞏固相結合，識字與說話相結合。借助學生新學的知識進行說話，現學現賣，使學生情趣盎然。這一說的過程，不僅訓練學生的語言，而且使學生能夠正確使用所學的詞語。
五、拓展延伸，尋找春天
1、搜集有關春天的詞匯和詩句，準備進行交流。
2、小組作業：尋找春天，展示春景，準備活動課上表演。
提示：可以唱關于春天的歌，可以畫春景圖，可以扮春天各種各樣動物的叫聲。
設計思路：語文的外延即生活，在學習課文的基礎上，主動地引導學生走向課外，建立知識鏈接。
【板書設計】
春
春回大地 冰雪融化
萬物復蘇 泉水丁冬
柳綠花紅 百花齊放
鶯歌燕舞 百鳥爭鳴