《古詩兩首》（春曉、村居）教學雜談
【廣東省深圳市沙井教研室 鄒武林】
要寫的生字共6個，其中5個是在第一首《春曉》中的。因為此詩學生從幼兒園就開始學習，大部分學生能背誦，教學重點應該放在識字寫字上面。
課題教學之后即先教課題出現(xiàn)的3個生字“古 詩 首”。
【安徽省巢湖市柘皋鎮(zhèn)中心小學 湯恒寶】
新課程基本理念指出：以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。新課程關注的是滿足學生知識、技能、品德、情感體驗、價值觀等各方面的需要，教師從課程設計到評價的各個環(huán)節(jié)，應始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位，在注意發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生主體地位的體現(xiàn)。教師作為學生學習活動的引導者，引導時含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。引導不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值。引導可以表現(xiàn)為一個種啟迪，如同學生迷路時教師不是輕易地告訴方向，而是引導他辨明方向；引導可以表現(xiàn)為一種激勵，如同學生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內在的精神力量，鼓勵他不斷地向上攀登。
如在教學《古詩兩首》時，這兩首詩都是描寫春天的古詩。我不是每一首都從頭到尾分別講解，而是引導學生學習第一首詩《春曉》的方法，利用學到的方法再去學習第二首《村居》，這樣很容易地掌握了這首詩。