課文 5 看電視（6篇）

二、初讀課文，感知課文內容，認識字詞1.引導學生揭開他們家看電視中的“奇妙”之處，朗讀課文，找到答案。(借助拼音認識生字)2.出示帶拼音的生字，指名認讀。3.找出這些生字在課文中帶出的詞語，反復讀。(生在書中找詞語)4.學生匯報詞語，師在屏幕上呈現詞語。三、引導學生選擇學習生字、生詞的方式(在學生自主選擇的基礎上，運用加一加、減一減、猜字迷的方法識字，還可以引導學生結合生活實際，想一想在什么地方或場合見到過這些字)1.學生分組，合作學習，教師巡視指導，及時發現問題。2.學生匯報交流，教師點撥引導。（例如：學生匯報“精”時，引導學生說說怎樣記住這個字的?在哪兒見過這個字。）四、指導書寫1.引導學生仔細觀察田字格中字的結構特點。2.幫助學生掌握書寫方法。(邊板書邊講解)3.學生描紅并臨寫生字。(書寫姿勢要端正)五、正確流利朗讀課文板書設計5 看電視             奇妙?                                          全  家第二課時一、復習生字、詞語二、朗讀課文，感悟課文內容(多種方式朗讀)1.圍繞“奇妙”一詞展開，學生讀第2～5小節，找找奇妙藏在哪里?(學生自讀課文，找一找，畫一畫)2.學生分組討論，奇妙在哪里?(師巡視指導)3.學生匯報交流，教師點撥引導。(1)身為球迷的爸爸關掉球賽，換成京劇。(抓住這一點，詢問學生爸爸為什么這樣做，爸爸表現怎樣?教師引導學生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節)(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。(引導學生朗讀課文，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學生讀不出這種感情，教師范讀指導)(3)關掉球賽，看音樂舞蹈。(引導學生說說為什么會這樣呢?)學生有感情的讀這一小節，讀出家庭成員間互相關愛之情。(4)互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。(引導學生有感情地讀第五小節)三、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情四、感悟詩歌，課外延伸配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。(出示反映，謙讓、禮貌、孝順等主題的小詩，培養學生喜愛詩歌的興趣，同時受到好的品行的熏陶)板書設計5 看電視

爸爸看
京
劇|
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足
球

教學案例(二)太平區紅樹小學  王雷第一課時一、猜迷揭題，引入新課1.猜迷語。小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器、電視)2.老師調查一下全班同學看電視的情況，適時點撥看電視也要有學問。3.播放2組看電視的不同畫面。(引導學生說出不同點，一組是謙讓的看，一組是爭搶的看，教師板書)二、初讀課文，認識生字1.學生自讀課文。(遇到不會讀的字看拼音。)2.學生讀后感受到明明家看電視能互相謙讓。3.教師檢測識字情況。(出示帶拼音的生字，指名認讀)三、通過詞句識記生字1.出示帶生字的詞語、句子。(在不同的語言環境中出現，反復再現，識記生字)2.引導學生想想，還在哪里見過這個字。3.出示生字部件，玩找朋友的游戲。