《松鼠和松果》教案第二課時
7，師引讀第三段。
第四段：
1、老師從大家的聲音里感到了不安、擔心難過，但，這只聰明的小松鼠一拍腦袋，想出了個好主意，是什么呢？
請小朋友們讀讀課文的第四自然段，用“——”勾出松鼠想出的好辦法。 誰來讀讀你勾的句子？（出示ppt）
2，和他勾的一樣的孩子舉手，勾錯了的孩子請改過來，勾對了的孩子自己讀一讀。
3，松鼠想出的這個好主意就是？（ 舉手說 ）
為什么說這是一個“好主意”呢？同桌相互討論一下。
4，對，吃一個松果，就種下一個種子，種子發芽后長出的就是一棵小松樹，這就是松鼠想出的好辦法，也叫好（主意）！
5，這真是一個好主意嗎？
你從哪個看出來的？（第五、六自然段）
第五、六段：
1，齊讀第5、6自然段。（讀書，拿書）
2，孩子們，從哪些地方讓你感覺到松鼠想出的確實是個“好主意”？
3，當松鼠看見這一棵棵挺拔的小松樹時，你猜他會怎么說？
你能聯系第3自然段的內容想想，它還會怎么說呢？
4，看著這片挺拔的小松樹林，松鼠的心里別提有多高興啦！誰來讀一讀？
5，（師身體姿勢）這可是一棵棵挺拔的小松樹呀！誰再來讀讀？
6，松鼠仿佛看見了那片更茂密的松樹林，那是一片怎樣的松樹林呢？你能描繪描繪嗎?
（一棵挨著一棵；一片連著一片；一眼望不到邊的、郁郁蔥蔥的、枝繁葉茂的松樹林；樹葉遮住了陽光）
三，總結。
孩子們，學了這一課以后，現在你覺得你是一只怎樣的小松鼠？
（聰明活潑）
為什么說它聰明？（因為它學會了摘松果） 而且還知道了要？
(種松果，種松樹)
這只松鼠，它不僅為自己著想，還會為？（自己的子孫后代著想）
四、指導寫字。“主”、“意” （分別講）
正是因為松鼠想到了這樣一個好主意，所以它的后代們，成千上萬的松鼠們才有一片可以幸福生活的樂園，那這節課，我就來學寫“主意”兩個字。
1、齊讀生字。
2、口頭組詞。 3，老師也給孩子們帶來了一些詞語，我們一起讀讀。
4、孩子們發現了嗎？這兩個字合在一起就是一個詞，跟師讀“主意”。
5，誰能用“主意”說句話？
6，主：這個字很簡單，由一點和“王”組成。
關鍵筆畫 → 師提醒最后一筆是長橫。
師寫生書空。
意：這個字是什么結構？
請生說理由。
師分結構說：立：第2橫長；日：扁一點，橫在橫中線上；心字底：三點的位置。（邊說邊寫）
7、自己練習寫。