《小池》教學(xué)片段
【片段1】師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)好幾首古詩(shī)了，想一想當(dāng)時(shí)怎么學(xué)的？說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)今天的這首詩(shī)，好嗎？
生：要把詩(shī)讀熟，了解它的意思。
生：還要會(huì)背誦。
生：還要認(rèn)識(shí)生字。
生：還要會(huì)有感情的朗讀。
師：誰(shuí)能將學(xué)習(xí)步驟連起來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)？
生：學(xué)習(xí)這首詩(shī)，我們要先認(rèn)識(shí)生字，讀熟全詩(shī)，了解意思，再有感情地朗讀課文，背誦課文。
師：我們就按這個(gè)順序和方法學(xué)習(xí)這首詩(shī)好嗎？
【片段2】
（學(xué)生同桌間互相讀、互相評(píng)。）
師：同學(xué)們讀得這么起勁，老師也想讀，行嗎？
生：（齊聲）好！
師：（范讀）老師讀得好嗎？
生：好！
師：謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)，相信大家一定會(huì)比老師讀得還好。
（學(xué)生又有激qing地高聲朗讀。）
【片段3】
師：大家都會(huì)讀了，現(xiàn)在你們想干什么？
生：（大部分）背課文。
師：背就背，自己試試看，看誰(shuí)先背下來(lái)。
（生紛紛高聲背誦，課堂上書(shū)聲朗朗。）
【片段4】
（學(xué)生想像詩(shī)中描寫的美景之后，教師在優(yōu)美的樂(lè)曲中朗誦出描寫夏日荷塘美景的片段。學(xué)生邊欣賞圖畫(huà)邊仔細(xì)地聽(tīng)。）
師：聽(tīng)完后，你有什么感覺(jué)？
生：這里的景色真是太美了！
生：這里好美呀！我要是能親眼看到這美麗的景色該多好啊！
生：我真想變成一只蜻蜓，永遠(yuǎn)地生活在那里。
師：帶著你的感情，再來(lái)朗誦這首詩(shī)好嗎？
（學(xué)生一個(gè)接一個(gè)站起來(lái)讀。）
師：誰(shuí)能勇敢地走到臺(tái)前來(lái)，在優(yōu)美的樂(lè)曲中給大家表演詩(shī)朗誦？
（學(xué)生爭(zhēng)著到臺(tái)前表演。）
【訪談錄】
問(wèn)：您開(kāi)始為什么先讓學(xué)生說(shuō)出學(xué)習(xí)步驟？
答：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以往的課堂上，“主人”往往對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、步驟、方法等，都很模糊。學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性都必然受到壓抑。相反，教師真正相信學(xué)生，放手讓他們參加制定學(xué)習(xí)步驟與方法，使他們對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)程心知肚明，這樣，學(xué)生才能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，積極探索和思考，逐步形成一種以創(chuàng)新的意識(shí)看待問(wèn)題，思考問(wèn)題，獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)的性格特征。
問(wèn)：在教學(xué)過(guò)程中，按步驟熟讀課文之后應(yīng)該是了解意思，再有感情朗讀，你為什么打亂了這個(gè)順序先背誦呢？
答：學(xué)生會(huì)讀了，要求接下來(lái)背誦，也是順理成章的，教師不能只拘泥于教案，而要尊重學(xué)生的意見(jiàn)，靈活地調(diào)整學(xué)習(xí)順序和內(nèi)容，使學(xué)生主體地位落到實(shí)處。
問(wèn)：對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生，古詩(shī)教學(xué)好像沒(méi)有課文教學(xué)那樣使學(xué)生更容易接受，顯得抽象一些。你采用什么方法使學(xué)生對(duì)古詩(shī)更感興趣呢？
答：通過(guò)范讀、試讀、誦讀、賽讀等多種形式，使學(xué)生切身感受到古詩(shī)語(yǔ)言的節(jié)奏美、音韻美、繪畫(huà)美。引導(dǎo)學(xué)生在意境中展開(kāi)想象，獲得情感體驗(yàn)，產(chǎn)生心理共鳴。
【案例分析】
這節(jié)課留給我們了以下幾點(diǎn)啟示：
1、使學(xué)生真正地成為了學(xué)習(xí)的主人，改變了學(xué)生被動(dòng)地被老師牽著鼻子走的教學(xué)現(xiàn)象。
2、體現(xiàn)了師生之間的平等地位。教師平等的對(duì)待學(xué)生，真誠(chéng)地征求意見(jiàn)、在乎學(xué)生的評(píng)價(jià)，使課堂充滿了親和力。
3、靈活地使用教案，尊重學(xué)生的表現(xiàn)，更加體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
4、教師充分地滿足學(xué)生的要求，創(chuàng)造條件，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示，體驗(yàn)成功的喜悅。
5、以讀貫穿整個(gè)教學(xué)，使學(xué)生在讀中想象，讀中體驗(yàn)，讀中感受，迎合了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)的規(guī)定。