《美麗的小路》說課
第四個環節（研讀課文1-7自然段）
師（扮演鴨先生）：小朋友，來到我家門前的小路上，你想說什么呢？
1、師：怪不得兔姑娘和鹿先生走在這條小路上也夸起了這條小路，它們是怎么說的呢？趕緊去讀讀第2、3段。（出示第2、3段）
指名兔姑娘表演讀，評：輕輕地走著，生怕驚動了路邊的花草，你真是懂事的兔姑娘。
鹿先生讀，評：聽出來了，你已經被路邊的美景吸引住了，所以才走得——生接：慢慢地。
2、男女分讀。
3、走在美麗的小路上，心情也很好呢！難怪朋友們都喜歡在這里散散步，說說話。可是，沒過多久，小路就變了樣。（出示圖片）
你看到了什么？怎么會這樣？
4、你的心情怎么樣？ 指導朗讀
5、兔姑娘又從小路走過，她皺起了眉頭，說：——呀，美麗的小路不見了。
請一生，問：兔姑娘，你為什么皺起眉頭呀？
鹿先生也從小路走過，他捂上了鼻子，說：——咦，美麗的小路怎么不見了？
請一生，問：鹿先生，你為什么捂上鼻子呀？
鴨先生也叫起來：——天哪，我的美麗的小路呢？
請一生，問：鴨先生為什么要叫起來呀？
[學生如果由“學生角色”轉換成自己喜愛的動物角色，就會拉近學生與教材間的距離。這種生動有趣的教學方式，能激起學生主動參與的欲望，激發學生交流的積極性，有利于發展他們的思維和語言。因此在這個教學環節中我先把自己的角色進行快速地轉換，我把貼在黑板上的鴨先生圖片取下來貼在自己胸前，高興地問學生： “看，我是誰呀？”學生會感興趣地稱呼甚至跟我打招呼，然后我說：“你們走在我家門前的小路上，想對我說什么嗎？”學生的參與熱情馬上高漲了起來，他們會把他們真實的感受說給我聽。然后再學習兔姑娘、鹿先生夸獎小路的部分時，讓學生變成可愛的小動物表演表演，問問他們對小路的感受，在回過頭來朗讀句子，感悟會更深，效果也將更滿意。]
第五個環節（書寫生字）
1、美麗的小路能不能找回來呢？我們下節課再來學習。
2、下面，我們一起書寫生字：先