13古詩兩首 所見 小池
教學目標：
1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。
2、認識"所、牧"等12個生字，會寫"詩、林"等6個字。
3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。
教學重點：
1、學習生字詞。
2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。
教學難點：培養學生的想象力和熱愛大自然的感情。
教學時間： 兩課時
第一課時
學習古詩《所見》。
正確、流利、有感情地朗讀古詩；通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。
一、激趣導入。
1、挖掘積累：小朋友們誰會背誦古詩？由朗朗背書聲，營造學詩氛圍，自然過渡，板書課題。
2、揭題，釋題。
齊讀課題。"所見"是什么意思？你知道嗎？（指名說說）
小結：所見--所看見的事物（東西）
3、觀察描繪：出示放大的課文插圖，引導學生觀察畫面。圖中都畫了些什么？是什么季節？你能把觀察的內容用自己的話說一說嗎？在此基礎上引入學詩。看看古代詩人是如何描繪的？
二、初讀課文。
初讀（借助拼音，自讀詩句，達到正確流利，培養識讀能力。）
1、出示詩句，讓會讀背的學生領讀，教師相機指導。
2、抓住生字和難點音，強調讀準。如“所”讀平舌音、“捕”的聲母是“b而不是p”等。
3、自由練讀，力求會背。
4、學習生字。
（1）、預習好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？(出示帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、開火車讀。
（2）、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、齊讀。
（3）同桌對讀，檢查。
三、精讀課文。
1、你能把這首詩流利地讀出來嗎？指名讀(兩名)
2、播放音樂，教師范讀。
學生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思。
3、學生練讀全詩。（4人組內合作朗讀）指名1號做朗讀匯報。
誦讀（反復吟誦，感悟詩句的意境，培養讀書能力，激發閱讀興趣。）
(1)、采用范讀、領讀、對讀、齊讀等形式，引導學生感悟詩句的韻律，停頓等。
(2)、自由練讀，體會感悟。
(3)、借助插圖，以及古箏曲，創設意境。教師運用語言進行描繪，引導學生入情入境，加深理解。
(4)、背誦詩句。
4、在4人組內交流：古詩寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？
5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機解決問題）
預設問題：什么叫"振林樾"？（傳遍了樹林）
"意欲"是什么意思？（想要做什么事情）
6、理解詩意。
（1）出示課文插圖。
a 師指"牛與牧童"圖問：這是怎樣的一個情景？（牧童騎黃牛）
b 放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。