古詩兩首 小池 所見
教學要求1 會認12個生字。2 學會6個生字。
3 有感情地朗讀課文、背誦課文。
4 了解詩意，感受夏天的美景。
重難點、關鍵1 有感情地朗讀課文、背誦課文。
2 學會本課的生字詞。
教學用具教學掛圖、生字卡片。
課時劃分：兩課時
第一課時
教學目的1 會認6個生字。
2 學會6個生字。
3 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4 通過朗讀感受詩中牧童的機智活潑、天真可愛。
教具準備掛圖、生字卡片。
課前準備看圖說一個故事。
教學過程
一導入
1 看看大家的神情，老師就知道你們帶來了一個精彩的故事。
2 在講故事之前，咱們再來看一看圖。
二觀察畫圖
1 出示教學掛圖。
2 你在圖中看到了什么？（提示：圖中是誰，他在哪里干什么？他的心里會想什么呢？）
3 你們真是細心的孩子。誰能連起來說一說，那就更棒了!
三交流故事
1 小組交流：把你帶來的精彩故事跟組員說一說。
2 各小組派代表參加全般講故事比賽。
3 評出優秀故事員。
過度：大家的故事講得真好，把這幅畫說得好像動起來了，老師還要聽一聽課文讀得怎么樣？
四朗讀指導
1 指名朗讀，你覺得應該怎樣讀就怎樣讀。（表揚加動作朗讀的同學）
2 老師范讀
3 學生自讀，如果你喜歡老師這樣讀，就學著讀。
4 個別讀、評價。
5 男女生分別讀、齊讀。
五背誦詩歌
1 個別背，誰已經會背，自豪地站起來背給大家聽。
2 小組背，哪一個小組手舉得最多，就請哪一小組。
3 全班背。
六擴展
牧童會捉到樹上的蟬嗎？（讓學生各抒己見，只要理由充足就行。）
七學習生字
1 出示生字卡片。（詩、林、童、黃、閉、立）
今天，咱們要來寫這幾個生字。
2 你覺得哪些字的讀音，要提醒大家？
詩：是翹舌音，不要讀成平舌音。
黃：聲母是“h”，不要讀成“f”，而且是后鼻韻母。
3 哪些字比較難記？
黃：中間是“由”不是“田”。
4 抽讀生字（打亂順序），并口頭組詞。
5 指導書寫
（1）小組交流哪些字需要幫助？
（2）反饋
重點指導：
詩：右邊的第三筆是“橫”最長，右下“寸”的“橫”從橫中線稍下方起筆，“點”寫在豎中線上。
林：左邊“木”做偏旁時，第四筆“捺”改為點。
童：上下結構，“立”的第五筆“橫”最長，“里”的豎要在豎中線上。
八練習書寫
1 觀察生字在田字格中的位置。
2 老師個別輔導。
第二課時
教學目的
1會認6個生字。
2 正確流利的朗讀課文、背誦課文。
3 想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。
教具準備音節卡片，教學掛圖或投影片。
教學過程
一復習
1 背誦《所見》。
2 你喜歡這個男孩子嗎？說一說你的理由，好嗎？
過度：大家也是可愛的孩子，這一節課我們再來學習一首詩。
二揭題，讀題
1 板書：小池chi
2 讀題：注意池的翹舌音。
讀了這個題目你會想到什么？（小池里有水，小池有花，小池有很多東西……）
三指導看圖，練習說話
1 你們真聰明！的確，小池里有很多美麗的東西。
2 出示插圖。
3 大家都看到了什么？（蜻蜓、剛長出的荷葉、樹陰。）
4 說話練習：你們的眼睛真亮，看得真認真，如果能加上什么樣的蜻蜓或者干什么的蜻蜓，那就太棒了，圖上的其他景物也試著這樣說好嗎？
5 教師小結：孩子們，你們進步了，說得太好了，老師聽了好象這些景物都活了一樣。
過度：詩人是怎樣描寫這些景物的呢？
四學習古詩
1 聽錄音范讀。