12《失物招領》

　　對話平臺
　　導入（檢查讀文，師生談話引出新課內容。）
　　1、教師檢查學生讀1——4自然段。
　　2、師：失物是怎樣認領的？主人又是怎樣處理的？我們繼續學習5——8自然段。
　　朗讀（聯系學生思想實際，啟發想象讀文，更易于提高學生理解和感受能力。）
　　1、學習5——8自然段，總結學生提出的問題，引導學生按問題線索朗讀感悟。
　　2、一年一班的學生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？
　　（1）指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。
　　（2）啟發情感，指導朗讀。
　　如果你是一個愛護環境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。
　　如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
　　3、那幾位亂丟東西的同學領到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？
　　（1）指名讀第七自然段，小組討論解疑。
　　（2）自由朗讀，思考：那幾位同學為什么臉紅了？
　　（3）引發想象，指導朗讀。
　　如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。
　　如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。
　　4、第五自然段中教師重點引導學生聯系課文插圖，抓住同學們的表現，讀出驚奇的樣子。
　　指導第八自然段時可讓學生進行說話訓練：
　　老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。
　　（教師給學生充分讀、問、想、說的時空，讓學生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養了學生認真讀書、邊讀邊想的習慣，又提高了學生交流合作的能力。）
　　表演（這種形式使學生的思想感情進一步得以升華）
　　1、用課前準備好的道具（垃圾袋）讓學生表演課文，。組內練習。
　　2、以小組為單位開展競賽，師生互相評議。
　　練習（注重積累學生語言，培養學生參與社會實踐能力）
　　1、書后“讀讀比比”。引導學生積累詞語。先讓學生自己說說發現了什么，再交流每組字的不同之處。
　　2、學生調查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動？請制定一份《環保公約》并自愿組成環保小隊。
　　寫字（分散寫字任務，提高書寫質量）
　　學生重點練寫“木、級、隊”三個字，教師相機指導。
　　教學建議：
　　讓一年級學生學會提問有一定的困難，教師要善待學生提出的各種問題，鼓勵學生敢提問，并逐漸會提問，這種能力形成需要長期耐心的指導。

　　伴教錦囊
　　詞語解釋：
　　專心；集中注意力。
　　嚴肅；（神情氣氛等）使人感到敬畏。文中指老師看到同學亂扔垃圾，神情讓學生很害怕。
　　會心：領會別人沒有明白表示的意思。
　　失物：遺失的物品，文中指垃圾。