《漢語拼音４ d t n l》教學建議
一、字母教學教學 d、t、n、l，要重點指導發音部位和發音方法。可利用圖畫，以說話助發音，如，借助“ ”發準 d 的音，借助“嘞”發準 l 的音。也可讓學生在自主的體驗活動中找準發音部位，掌握發音方法。如，教學 d、t 時，可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發音方法：發 d 時，感覺不到氣流沖出；發 t 時，有較強的氣流沖出。教學 n、l 時，可讓學生捏著鼻子發 l 的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發 n 的音，體會氣流從鼻腔出來。
字母 d、t、n 與前一課所學的字母 b、f、m 有相似之處，學生容易混淆。可以引導學生通過合作探究的學習方式，發現它們在形體上的聯系，弄清它們之間的區別。在學生掌握讀音后，點擊自制課件出示 d、t、n 與 b、f、m 六個字母，讓學生細細觀察，反復比較，小組討論得出它們的不同點：左下半圓是 d，右下半圓是 b ，一個門洞 n，兩個門洞 m，傘把朝上 t，傘把朝下 f。還可以編順口溜幫助學生記憶本課新學的字母，如，“隊鼓鼓錘 d d d ，魚兒跳舞 t t t，一個門洞 n n n，小木棍兒 l l l”。
二、拼音教學
教學聲母 d、t、n、l 和單韻母拼讀音節，可以調用學生已有的生活經驗直接切入音節進行拼讀。如，讓學生說說自己熟悉的事物中有沒有帶 ti、di、tu、ni、li……這些讀音的，借助有關漢字的讀音練習拼讀音節。然后引導學生自己熟練拼音，并把自己會拼讀的音節讀給同學聽。教學時，要注意采用對比的方法分辨 n、l 與同一韻母拼讀成音的細微差別。最后通過帶調拼讀，聯系口語幫助學生分辨、記憶，如，n—ù→nù 是發怒的“怒”，l—ù→lù 是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ 是女同學的“女”，l—ǚ→lǚ 是旅游的“旅”。
三、書寫指導
先引導學生觀察 d、t、n、l 在四線格中所占的位置，再讓學生說說字母的筆順和書寫時要注意什么。在此基礎上，老師作必要的指導，并提醒學生將 d、t、n 與學過的有關字母進行區別，如，d—b、d—p、t—f、n—m。筆畫名稱：“c”叫左半圓。
四、認讀字詞，讀兒歌
指導學生認字首先要引導學生看圖，說說圖上畫了什么，再帶調拼讀音節，讀出詞語，認識“大、米、土、地、馬”五個字，知道路邊的田地就是“土地”。在鞏固認讀時可用要認的五個字口頭組詞，以便鞏固記憶。
課文中的兒歌，全文注音，第一次出現的本課所學的音節用紅色標出。通過朗讀兒歌，讓學生能在具體的語言環境中復習鞏固拼音，進行初步的語言訓練，同時培養學生學習漢語拼音的興趣。教學時，可先讓學生讀一讀用紅色標出的音節，再帶著學生熟讀兒歌，教師不必講解，不要求學生理解兒歌內容，也不要求背誦。
五、擴展活動
1、做游戲“看誰接得又快又準”：
老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說“一個傘把”，學生接“t t t”；老師說“一根木棍”，學生接“l l l”。
2、做游戲“看誰找得準，找得快”：
聽老師或同學讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。
3、拼讀下面的音節：
nánǚlùlǘdǎdútǎtù
4、做游戲“找朋友”：