12 失物招領(lǐng)

教材分析
　　這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
　　教學(xué)目標(biāo)
　　1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字。會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。
　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
　　課前準(zhǔn)備
　　生字卡片課文插圖的投影片小黑板
　　課時(shí)安排　二課時(shí)
　　教學(xué)設(shè)計(jì)與說明
　　a案
　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　一、看圖激趣，導(dǎo)入課文。
　�。ǔ鍪菊n文插圖2，遮去老師所在的部分）小朋友，你們看，今天一年級(jí)一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀�？纯磮D，你想知道什么？那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”（出示）。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音。
　　[興趣是最好的老師。課始學(xué)生就帶著問題，他們就會(huì)有解決問題的欲望，就會(huì)有濃厚的興趣去讀課文。]
　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
　　1、自由讀文，標(biāo)出自然段，給覺得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。
　　2、同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音。
　　3、全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”、“雙”、“�！笔锹N舌音；“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。
　　4、學(xué)生自由識(shí)字。
　　a、出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，同時(shí)介紹一下自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。
　　b、交流識(shí)字的方法。不認(rèn)識(shí)的字，在課堂上用什么方法記？
　　[明確讀的要求，掌握識(shí)字的方法，自主識(shí)字，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說是十分重要的。這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的自學(xué)能力。]
　　三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問。
　　1、自由讀課文1——4自然段。
　　2、小組合作學(xué)習(xí)，說說在1——4自然段中讀懂了什么。
　　3、嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。
　　[培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。]
　　四、感情朗讀，練習(xí)說話。
　　1、四人小組合作朗讀。（齊讀、輪讀等多種形式。）
　　2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了�！�
　　a、請(qǐng)學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語并讀讀。
　　[劃詞是一年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本功，在課內(nèi)老師有意識(shí)地訓(xùn)練。]
　　b、“專心”是怎么樣的？舉個(gè)例子說說或用“專心”說句話。
　　c、有感情地朗讀這個(gè)句子。
　　3、看課文插圖1，引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。
　　[借助色彩鮮明的圖片，幫助學(xué)生理解語言、感受語言，把學(xué)生帶入課文情境，進(jìn)入閱讀狀態(tài)。]
　　4、讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語氣。
　　5、練習(xí)（任選一題）
　　☆用“準(zhǔn)備”說句話。
　　☆☆用上剛認(rèn)識(shí)的生字說話，用得越多越好。
　　[二道星級(jí)題考慮到學(xué)生能力的差異，讓每位學(xué)生跳一跳能摘到桃子。]
　　五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫。