12 失物招領

　　1、出示“同、工、專”三個字，再讀記。
　　2、自由發現，掌握寫法。
　　a、看：三個字在田字格中的位置，提醒同學該怎么寫才漂亮。
　　b、記：提出需要老師指導的字。老師示范寫，其中“專”第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些；“同”包圍部分要往上寫。
　　c、描：在書上描一描。
　　d、寫：各練二個字。老師巡視，個別指導。
　　3、展示學生寫的字，師生共同評議。
　　[寫字時引導學生發揮主體性，用一看二記三描四寫的步驟引導學生將字寫端正、寫漂亮。]

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　一、復習字詞，引導積累。
　　1、開火車讀生字詞。
　　2、引導積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。
　　a、在小組內讀讀比比，說說發現了什么。
　　b、全班交流，說說每組字的不同之處。
　　3、當個小老師考考大家。（如區分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。）
　　[學生的自尊心強，好勝心更強。利用學生的這些特點引導他們自主學習字詞，發現規律，讓他們充分感到自己是學習的主人。]
　　二、朗讀課文，質疑問難。
　　1、自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。
　　2、與同桌討論問題，能解決的自行解決。
　　3、在班中交流與同桌不能解決的問題。
　　[“學而不思則罔”，質疑是思維的火化，利用問題培養學生的合作精神、探究能力。]
　　三、解決疑難，感情朗讀。
　　1、當學生問“他們為什么說沒丟東西？”時，指導看圖，引導學生讀出驚奇的語氣。
　　2、當學生問“失物是什么？”時，全班交流，指導朗讀第6自然段。
　　a、自由朗讀第6自然段。
　　b、啟發想象，指導朗讀：
　　如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
　　如果你是一個愛護環境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。
　　3、當學生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學為什么臉紅了？”時，指導學生讀第7自然段。
　　a、指名讀第7自然段，回答問題。
　　b、引導想象，指導朗讀。
　　如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。
　　如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
　　[這些問題會隨機出現。揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。]
　　4、當學生問“張爺爺和唐老師為什么會發出會心的微笑？”時，引導學生說話。
　　唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。
　　[說話的訓練，一是有助于檢查學生對內容的理解，二是可以培養學生的求異思維。]
　　四、指導書寫，掌握結構。
　　1、出示需要寫的字“級、才、隊”，讀讀。
　　2、全班交流，找出共同點，掌握結構。
　　3、觀察要寫的字，說說在寫時該注意什么。
　　“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導學生回憶“紅”、“奶”的寫法，學會遷移。
　　4、學生描紅、書寫，老師個別指導。
　　5、展示學生作業，評議。
　　五、拓展延伸，實踐活動。
　　1、請學生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做？