古詩《小池》教學設計
6、詩就像歌一樣有節奏，（出示劃分節奏的古詩）瞧，這會兒劃分了節奏線，誰還會讀？
三、創設意境，品讀感悟。
1、指名朗讀。（個別——全班）
泉眼無聲/惜/細流，
樹陰照水/愛/晴柔。
小荷才露/尖尖角，
早有蜻蜓/立上頭。
2、跟著朗讀的節奏，我們來到了小池邊，看——（課件播放）這是個怎樣的小池呀？
（干凈、清澈——池水清澈。這可是小池的特點呀，真會說。）
（再看看周圍，這個小池還有什么特點？——安靜、寧靜、美麗）
3、孩子們，楊萬里的詩里每一行都是一個美麗的畫面。畫面里都給咱們展示了不同的景物。
（1）我們先看第一行詩：“泉眼無聲惜細流,”
①詩中寫了什么景物呢？（板書：泉眼、細流）
②看，這冒著泉水的小洞就叫——（泉眼）
泉水就從里邊流出來了，你覺得這里的泉水怎么樣？
③哦，詩中把這細細的泉水叫——（板書更改：細流），細細的泉水總是這樣慢慢地流著，誰能讀出細水慢流的感覺？這細水慢流還能從哪個詞感受到呢？（無聲）嗯，泉水悄悄地從泉眼里流出來，步子很輕，全班讀——
這輕悄悄的泉水可是泉眼媽媽的寶寶呀，寶寶要出門了，媽媽心里會——詩中哪個詞寫到泉水媽媽的不舍？（板書：惜）還會讀出這份不舍？
④小結：“細”、“無聲”都給我們展示了泉水細流的畫面，可只有讀懂了“惜”字，才能明白詩人的情感呀。我們一起再來感受感受，讀——（齊讀）
過渡：泉水慢慢地流著，流到哪呢？（出示圖片）猜猜看，哪一行詩寫了這個畫面？
（出示：“樹陰照水愛晴柔。”）
（2）這行詩里寫了哪些景物呀？（樹陰、池水）誰能上來找一找圖上的樹陰在哪兒？
哦，樹陰就是樹的影子。影子都這么清晰了，可見小池里的水非常——（清澈）看，一縷縷柔和的陽光透過綠樹照射在清清的池水里，美不美！美得連綠樹也投進它的懷抱了，這就叫“________愛_________。”（板書：愛）
學到這，咱們發現，小池就像剛才咱們說的那樣清澈、寧靜。難怪詩人如此“惜”，如此“愛”。我們連起來讀一讀吧。（生：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。）
指導朗讀：池水在夏日的陽光下，靜靜地躺著，愛它就別把它吵醒。點評：你這樣輕聲細語，就不會破壞小池的寧靜了。看來你跟樹陰一樣愛小池。（指名1-2個）
過渡：小池都是這樣安靜嗎？我們一塊兒讀一讀后兩行詩歌。
（課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）
（3）你覺得這時的小池跟剛才一樣嗎？多了什么景物呢？（板書：小荷、蜻蜓）
小荷是什么？（對，沒展開的荷葉）
【小荷——夏天剛來，她就從池里探出頭了，尖尖的、卷卷的，多嬌嫩的小荷呀。】