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《荷葉圓圓》第一課時教學設計

《荷葉圓圓》第一課時教學設計

【指導思想】
  根據《語文課程標準》的要求,全面提高學生的語文素養,正確把握語文教育的特點,積極倡導自主、合作、探究的學習方法,努力建設開放而又有活力的語文課程。
【教學目標】
  1、感知課文內容,指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,感受語言的優美。
  2、結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思,在閱讀中積累詞語,在閱讀中有自己獨特的感受。提高學生的語言表達能力,培養學生的創造思維。
  3、理解課文內容,讓學生受到美的熏陶,激發學生熱愛生活的美好情感。
【教學思路】
  1、激發興趣,調動學生自主學習:
    開課時講故事引入,初步感知課文:
    小動物幫助正音,為正確朗讀課文打好基礎。
  2、理解課文內容,引入探究性的合作學習、討論,鼓勵在閱讀中有自己的獨特的體會:
   ⑴ 引導孩子們自由分組(即“蜻蜓組”、“青蛙組”……),合作學習,討論:
     為什么各個小伙伴把荷葉比作了不同的事物?
   ⑵ 在“小暗號”的幫助下,嘗試變成不同的角色,進行朗讀。
  3、發揮想象力和創造潛能:
   ⑴ 講自己的故事。
   ⑵ 將這里發生的故事變成一幅畫,一段小作文等。
【教學過程】
一、整體感知
  1、激趣引入:
    黑板上,你看見了什么?
  2、邊聽邊想:
    故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?
    出示課件,師范讀課文。
    生回答。
    (師貼圖)
  3、生字正音:
    故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準字音、讀好詞語:
   ⑴ (出示課件)生示范,全班齊讀生詞。
   ⑵ 齊讀生字卡片。
   ⑶ 開火車讀卡片。
二、講讀課文,探究學習
  1、看黑板:
    荷葉是什么樣的?
    看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉,你一定非常喜歡,課文雖然只用了一句話來說這樣的景色,但從中,你也可以體會出作者和我們一樣的心情。
    出示1段。
    指導朗讀。
    (重點指導“圓圓的”、“綠綠的”)
  2、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,小伙伴們都來了……
    首先出場的是──小水珠。
   ⑴ 出示“小水珠”段(文字課件):
     小聲自讀,你知道了什么?
    ① 小搖籃是用來做什么的?
    ② 小水珠說什么是它的搖籃?
    ③ 一陣風兒吹來,荷葉微微擺動,小水珠躺在這“搖籃”里,輕輕地晃動著身子,可舒服了!
      指導朗讀“搖籃”。
    ④ 聰明的小水珠一邊晃動著身子,一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛,好奇地四處瞧著,他一定看見了許多許多,有什么?
    ⑤ 為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?
   ⑵ 這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!讀和試背第二自然段。
  3、了小水珠,其它的小伙伴也有話要說,我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話,用“  ”在書上勾出來。
    生答,師課件展示
   ⑴ 四個大組分角色讀。
   ⑵ 觀察這四句話,都說的是誰?
     都說的是荷葉,為什么小伙伴說的確不一樣呢?小水珠,你們說荷葉是你們的?小蜻蜓/小魚兒?
     師勾出。
  4、小水珠的秘密,老師剛才和孩子們通過認真讀課文,想想自己生活中看,已經找到答案。
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