《人有兩個寶》教學建議
(一)課前準備收集課外活動照片、繪畫作品，做一次展示。
本課生字卡片、課文朗讀的錄音帶。
(二)識字、寫字教學
1.識字教學
學習生字，注意讀準“雙、能、勞”的音，區分“工——公”的字義、用法。“勞”“動”兩個字中都有“力”，可指導學生用勞動需要出力來記住字形。
2.寫字教學
教寫字，可重點指導以下幾個字。
雙：兩個“又”寫法不同。左邊是偏旁，第二筆是點；右邊是“又”字，第一筆橫撇要左伸到點下，第二筆是捺。
做：左中右結構，左邊要窄些，中間稍短些，右與左一般高，三部分要寫得緊湊些。
辦：筆順是力辦，先中間后兩邊。兩點向外。
才：第三筆是撇，不能寫成“寸”。
(三)詞句教學
“雙手會做工，大腦會思考。”句中的“做工”不是單指干力氣活兒，而是泛指工作、做事。“思考”指動腦筋想辦法。可引導學生聯系生活實際說說雙手會做哪些事，大腦會想些什么，不要抽象地理解。
“用手又用腦，才能有創造。”句中的“創造”是指想出并做出新的來。要通過實例讓學生具體理解。
(四)朗讀指導
首先要讀準字音，注意“不用”“不好”中“不”的讀法不同，“事情”的“情”讀輕聲。其次，兒歌的讀法與詩歌有相似之處，即讀出節奏，詞語要連讀，如“兩件寶”“做不好”“辦不到”“一切創造”等。
在正確朗讀之后，可采用師生引讀、輪讀等多種形式幫助學生記憶，還可跟著朗讀錄音練習背誦。
(五)練習提示
第四題是引導學生聯系生活實際的練習。“動腦筋”就是想辦法去克服困難做某件事。話題的范圍比較寬，可以講自己的事情，也可以講看到或聽到的別人的事情。教師要注意引導，通過交流，深化對“用手又用腦，才能有創造”的認識。
(六)擴展活動
開展一次手工制作競賽活動。如：發給每人一張紙，獨立完成一件作品(畫、折、剪、貼等均可)，看看誰的最出色。請做得好的同學說說自己怎樣想、怎么做的，有的還可以再演示一次。
(七)課時安排
教學本課可用2課時。