荷葉圓圓說(shuō)課稿
教材分析：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第十四課《荷葉圓圓》。這是一篇語(yǔ)句優(yōu)美、輕盈活潑的小散文詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘。通篇課文洋溢著童真、童趣，不僅有利于啟迪學(xué)生智慧、激發(fā)想象，更有利于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀獲得情感體驗(yàn)，體驗(yàn)夏天，大自然的美好。
教學(xué)內(nèi)容：課文共有五個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)，條理清晰，課文中的插圖形象的反映了課文的內(nèi)容，本文2-5自然段作為重點(diǎn)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練，課后有12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字及6個(gè)要求規(guī)范書(shū)寫(xiě)的熟字，再次充實(shí)了學(xué)生的知識(shí)量，朗讀課文，背誦課文的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的積累和感悟的重視。
教學(xué)目標(biāo)：針對(duì)課文的特點(diǎn)，我對(duì)本課時(shí)制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)6個(gè)熟字，理解課文內(nèi)容，背誦課文。
語(yǔ)感目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)的歡樂(lè)，給小朋友們帶來(lái)的歡樂(lè)。
技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)和表演能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：本文重在對(duì)語(yǔ)言文字的理解，培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，力求在讀文中體會(huì)，讀文中理解，讀文中想象，在讀文中得到美的熏陶和情感的升華，并達(dá)到熟讀成誦的目的。
學(xué)情分析：對(duì)于一年級(jí)的孩子，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀實(shí)物能說(shuō)他們的名字及一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但那些僅僅是零碎的，不規(guī)范的語(yǔ)言，為使他們正確理解運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，培養(yǎng)他們的熟讀，想象和表達(dá)能力。
說(shuō)教法：這堂課根據(jù)新教材的要求，為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，我以讀書(shū)指導(dǎo)為主要的訓(xùn)練方式，把讀的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在讀中理解語(yǔ)言，體會(huì)情感，受到感染，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然。這樣，就把思想教育滲透到了學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)能力的過(guò)程中體現(xiàn)了“文理結(jié)合”的要求。
說(shuō)學(xué)法：
我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)看到圖畫(huà)，把學(xué)生帶入課文的意境。讓學(xué)生通過(guò)各種各樣的形式的讀，在讀文中積累語(yǔ)言，創(chuàng)造一種讓學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，使全體學(xué)生主動(dòng)有效的參與到教學(xué)過(guò)程中。
教學(xué)過(guò)程：視頻導(dǎo)入（對(duì)于低年級(jí)的孩子這種方法，比較直觀，讓學(xué)生從視覺(jué)上受到夏日荷塘的美麗我運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的視頻錄像。通過(guò)生動(dòng)逼真的情景，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生會(huì)初步感受到美,容易產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒。）說(shuō)一說(shuō)荷葉是怎樣的？根據(jù)學(xué)生的回答揭題《荷葉圓圓》教師板書(shū)
教師范讀課文：配樂(lè)讀文，并出提問(wèn)題，課文中荷葉都能當(dāng)作誰(shuí)的什么東西？跟據(jù)學(xué)生回答，教師貼花，如小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒。（選用學(xué)生感興趣的部分，用圖畫(huà)直接的展示給孩子們）
初讀課文，文中識(shí)字：同學(xué)們自己讀一讀這篇小故事，如果有不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音讀一讀。（文中識(shí)字，對(duì)生字有大體的了解）
教師出示帶拼音的生字，學(xué)生自讀（不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)同桌，讓學(xué)生互補(bǔ)互助識(shí)字，提高課堂識(shí)字效率。）教師領(lǐng)讀-進(jìn)行各式各樣的讀出示不帶拼音的生字，讓學(xué)生自讀，（說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法）齊讀，排火車(chē)等方式讀