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荷葉圓圓說(shuō)課稿

荷葉圓圓說(shuō)課稿

教材分析:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第十四課《荷葉圓圓》。這是一篇語(yǔ)句優(yōu)美、輕盈活潑的小散文詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉,是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚(yú)兒的涼傘。通篇課文洋溢著童真、童趣,不僅有利于啟迪學(xué)生智慧、激發(fā)想象,更有利于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀獲得情感體驗(yàn),體驗(yàn)夏天,大自然的美好。
教學(xué)內(nèi)容:課文共有五個(gè)自然段,語(yǔ)言生動(dòng),條理清晰,課文中的插圖形象的反映了課文的內(nèi)容,本文2-5自然段作為重點(diǎn),可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練,課后有12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字及6個(gè)要求規(guī)范書(shū)寫(xiě)的熟字,再次充實(shí)了學(xué)生的知識(shí)量,朗讀課文,背誦課文的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的積累和感悟的重視。
教學(xué)目標(biāo):針對(duì)課文的特點(diǎn),我對(duì)本課時(shí)制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)6個(gè)熟字,理解課文內(nèi)容,背誦課文。
語(yǔ)感目標(biāo):正確流利有感情的朗讀課文,體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)的歡樂(lè),給小朋友們帶來(lái)的歡樂(lè)。
技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,表達(dá)和表演能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):本文重在對(duì)語(yǔ)言文字的理解,培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀,力求在讀文中體會(huì),讀文中理解,讀文中想象,在讀文中得到美的熏陶和情感的升華,并達(dá)到熟讀成誦的目的。
學(xué)情分析:對(duì)于一年級(jí)的孩子,已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀實(shí)物能說(shuō)他們的名字及一些現(xiàn)象,還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但那些僅僅是零碎的,不規(guī)范的語(yǔ)言,為使他們正確理解運(yùn)用語(yǔ)言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,培養(yǎng)他們的熟讀,想象和表達(dá)能力。
說(shuō)教法:這堂課根據(jù)新教材的要求,為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),我以讀書(shū)指導(dǎo)為主要的訓(xùn)練方式,把讀的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,使學(xué)生在讀中理解語(yǔ)言,體會(huì)情感,受到感染,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然。這樣,就把思想教育滲透到了學(xué)習(xí)語(yǔ)言,培養(yǎng)能力的過(guò)程中體現(xiàn)了“文理結(jié)合”的要求。
說(shuō)學(xué)法:
我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓學(xué)生通過(guò)看到圖畫(huà),把學(xué)生帶入課文的意境。讓學(xué)生通過(guò)各種各樣的形式的讀,在讀文中積累語(yǔ)言,創(chuàng)造一種讓學(xué)生感興趣的教學(xué)方式,使全體學(xué)生主動(dòng)有效的參與到教學(xué)過(guò)程中。
教學(xué)過(guò)程:視頻導(dǎo)入(對(duì)于低年級(jí)的孩子這種方法,比較直觀,讓學(xué)生從視覺(jué)上受到夏日荷塘的美麗我運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的視頻錄像。通過(guò)生動(dòng)逼真的情景,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生會(huì)初步感受到美,容易產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒。)說(shuō)一說(shuō)荷葉是怎樣的?根據(jù)學(xué)生的回答揭題《荷葉圓圓》教師板書(shū)
教師范讀課文:配樂(lè)讀文,并出提問(wèn)題,課文中荷葉都能當(dāng)作誰(shuí)的什么東西?跟據(jù)學(xué)生回答,教師貼花,如小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚(yú)兒。(選用學(xué)生感興趣的部分,用圖畫(huà)直接的展示給孩子們)
初讀課文,文中識(shí)字:同學(xué)們自己讀一讀這篇小故事,如果有不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音讀一讀。(文中識(shí)字,對(duì)生字有大體的了解)
教師出示帶拼音的生字,學(xué)生自讀(不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)同桌,讓學(xué)生互補(bǔ)互助識(shí)字,提高課堂識(shí)字效率。)教師領(lǐng)讀-進(jìn)行各式各樣的讀出示不帶拼音的生字,讓學(xué)生自讀,(說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法)齊讀,排火車(chē)等方式讀

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