荷葉圓圓教案
（5）指導朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？教師出示搖籃圖，教師解說：小水珠躺在搖籃里搖啊搖，真舒服，讓學生閉目想象。誰能學著小水珠的樣子，把小水珠舒服，快樂的心情讀出來？（指名讀、齊讀）
【設計意圖：讓學生在情境中，在通過角色讀體驗到讀的快樂，享受到一種創(chuàng)造的愉悅，同時在體驗讀中進一步理解課文。】
2、小蜻蜓
（1）哪位同學還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽一聽。
（2）你能說說，小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪呢？
（2）你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。
（3）你們還見過什么東西是透明的？
（4）同桌讀，比賽讀，表演讀。
1、小青蛙
（1）小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽，它可有些不服氣呢，睢，它把荷葉當作歌臺，想跟大家比試比試呢！（出示課件）
（2）誰喜歡“小青蛙”這一段，給大家讀讀。
（3）你們能不能學學小青蛙蹲在荷葉上那可愛的樣子？
（4）好可愛的小青蛙呀！這回小青蛙真要給大家獻上一曲呢！（播放小青蛙mv）
（5）四人小組合作讀，比賽讀，男女比賽讀。
（6）小青蛙的歌詞中唱了什么?你幫它唱出來吧！
4、小魚兒
（1）同學們都有自己喜歡的自然段，老師也有呢，我最喜歡小伙伴小魚兒啦，我覺得它特別聰明，把荷葉當作涼傘。我來讀讀這一段。
(2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個什么詞？做做“笑嘻嘻”的動作。
(3)誰來讀小魚兒高興的樣子？
(4)指名讀。
(5)師讀旁白，學生演讀.
(6)師生共同表演讀.
（7）照樣子說疊詞：
一朵朵 （ ） （ ）
很美很美（ ） （ ）
【設計意圖：此環(huán)節(jié)，設計目的在于以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。這樣的設計讓學生主動參與，自由表達，在自我展示中獲取動力，受到熏陶，感染，得到了發(fā)展，學生在這樣的氛圍中既張揚了自己的個性，又獲得了許多其他積極的信息，知識的動態(tài)生成便越發(fā)豐富，個性則不斷地完善，還得到了生命的體驗，知識的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設，個性化的多元閱讀，為課堂注入了生命的活力。】
三、回歸整體：
（1）荷葉成了小動物們最好的朋友，它們在一起嬉戲玩耍，成了荷塘里最美麗的一道風景。小朋友們，讓我們再來讀一讀課文，去感受荷葉帶給小動物們的快樂吧。
【設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計在于激發(fā)學生的成就感，調動學生的學習興趣，更進一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。】
（2）讀完課文后，還可以把你喜歡的那一段嘗試著背一背。 【設計意圖：語文學習是一個積累的過程，每一課都讓學生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學生養(yǎng)成時時積累，事事積累的好習慣。此環(huán)節(jié)教師要注意引導學生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，教者不設定統(tǒng)一方法，應充分尊重學生的個性需要。】