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識字8(人教版小學(xué)語文第二冊教案)

識字8(人教版小學(xué)語文第二冊教案)

2.有感情地朗讀課文,分角色表演。

3.了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng),認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

課前準(zhǔn)備

掛圖,生字卡片,頭飾。

第 一 課 時(shí)

揭題,導(dǎo)入新課

(出示棉花圖)同學(xué)們,這是什么?(師板書課題)對,它就是我們課文中的主人翁!棉花本來是一種植物,把它當(dāng)作了人來寫。

初讀課文

1.老師范讀課文,學(xué)生整體感知。

2.學(xué)生自讀課文。

a.讀通全文。

b.邊讀邊想,棉花姑娘請哪些動(dòng)物給它治?最后是誰治好了它的?

引導(dǎo)理解

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

a.(出示文中第一幅圖)觀察棉花姑娘身上有什么?(小黑點(diǎn))

b.棉花姑娘身上的小黑點(diǎn)是什么呢?自讀課文第1自然段。

c.想一想棉花姑娘的心情怎樣?哪句話寫出了她的心情?

d.指導(dǎo)朗讀,讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

a.(出示文中第二幅圖)棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時(shí),誰來了?

b.他們之間說了什么呢?用畫出棉花姑娘說的話,用畫出燕子說的話。

c.指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀:男女同學(xué)讀、分兩大組讀、同桌讀。

3.學(xué)習(xí)第3~5自然段。

a.第3~5自然段,分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了,他們和棉花姑娘之間又說了些什么話呢?選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。

b.小組匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。

4.學(xué)習(xí)第6自然段。

a.棉花姑娘的病治好了,她的心情又如何呢?請自讀第6自然段,用“──”畫出體現(xiàn)她心情的句子。

b.這段中有你喜歡的詞語嗎?畫出來,讀一讀。(如碧綠碧綠、雪白雪白等)

c.拓展練習(xí):

 碧綠碧綠的________________________________

 雪白雪白的________________________________

有感情地朗讀課文

第 二 課 時(shí)

繼續(xù)學(xué)習(xí)

1.自讀課文。

2.分角色表演。

先分小組表演,然后推薦到全班表演。

識記生字

1.出示生字小黑板,自讀生字,邊讀邊記。

2.小組合作學(xué)習(xí)生字,互相交流是怎么記住這個(gè)字的。

3.說說這些字中哪些字最難記,提示記憶字形的辦法。

指導(dǎo)寫字

1.出示要寫的字。

提示:“雪”字下半部分中間的一橫不能出頭。

“幫”字左上部分的豎撇要出頭。

2.觀察每個(gè)字在田字格的位置,以及它各部分的大小寬窄。

3.學(xué)生臨摹,描紅練習(xí)。師巡視輔導(dǎo)。

《識字8》(第二課時(shí))說課設(shè)計(jì)
 
天津市大港區(qū)太平鎮(zhèn)蘇家園學(xué)! №n宗英 吳忠良

一、說教材

《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。這一單元的主題是:我們身邊處處有科學(xué),只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)。本課向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識,引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣,是一篇從發(fā)展語言,發(fā)展思維入手的好課文。

針對課文的特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)字詞和進(jìn)行初步的閱讀后,我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:正確、流利地朗讀課文,初步理解諺語的意思,初步感受諺語的美;了解一些科學(xué)常識,引發(fā)學(xué)生主動(dòng)地留心身邊的科學(xué),對科學(xué)產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望;有主動(dòng)積累諺語的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)為:朗讀課文,初步感受諺語的美;引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊科學(xué)的興趣。

二、說教法

學(xué)習(xí)語言的過程,應(yīng)該是學(xué)生積極參與、主動(dòng)獲取的過程。這篇諺語的內(nèi)容較深,學(xué)生不易理解,所以在學(xué)習(xí)這篇課文中,我以學(xué)生合作者的身份,和學(xué)生一起去感悟、去探索、去發(fā)現(xiàn)。通過多種形式的讀和富有童趣的活動(dòng),讓學(xué)生在畫中理解詞語:在議中感悟句意;在讀中積累語言、感悟語境;在說中訓(xùn)練語言;在評價(jià)中激活思維。創(chuàng)設(shè)一種言、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與教學(xué)的全過程。

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