《烏鴉喝水》教學設計
2、結合圖，說說為什么喝不到瓶里的水？
瓶里的水只有半瓶，瓶子是細脖的，口很小，烏鴉的嘴伸不進去。所以喝不著水。
3、結合上文，理解“怎么辦呢？”
烏鴉找到水很不容易，找到了又喝不著，它在問自己，說明它在動腦想辦法。
4、指導學生朗讀。
要讀出烏鴉先是看見水很高興，可喝不著又很著急，最后一句要輕而慢，表示思考。
講讀第三自然段。
1、自讀后說說這一段寫了什么。
（烏鴉想出辦法來了）
2、回答問題：烏鴉是怎樣想出辦法來的？
（看見小石子，就想出辦法來了。）
3、指導學生讀第三自然段。
大家想，烏鴉想出辦法時心情是怎樣的？（高興）應怎樣讀？（速度稍快）學生讀后給予指導，然后再讀。
講讀第四自然段。
1、看二、三幅圖，讀第四段，想想這一段說的什么。（烏鴉把石子放到瓶子里，就喝著水了）
2、理解“把石子一個一個放到瓶子里”看圖說出意思。（說明烏鴉放了一個又放一個，放了許多個小石子。）
3、“瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了”這句話什么意思？
（因為石子占了水的地方，一個一個石子往瓶里放，水是一點點升上來的，水升到瓶口時，烏鴉就喝著水了。）
4、指導學生朗讀。
“水漸漸升高了”應怎樣讀？（讀得要慢）
“烏鴉就喝著水”，要讀出輕松的語氣來。
四、看圖有感情地朗讀全文，說說烏鴉喝著水的主題：
第三課時
【教學目的】
1、有感情地朗讀課文。
2、看圖講故事，講清烏鴉是怎樣喝著水的。
3、指導生字書字，完成課后練習題。
【教學過程】
1、找學生有感情地朗讀課文，并組織朗讀后的評議。
重點句子教師適當范讀。
2、看圖復述課文內容。
（講時可適當加上自己的想象，如：烏鴉口渴得怎樣？都到哪里去找水？ 烏鴉看見小石子時怎么想的？喝著水后高興得怎樣？）
3、分析生字字形，指導書寫。每個生字詞抄寫兩遍。
4、完成課后第二題，先讓學生選詞填空，再把句子讀一讀，然后比較“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“用法”和“辦法”的區別。
5、作業：
⑴ 把烏鴉喝水的故事講給家長聽。
⑵ 準備默寫生字詞。