《烏鴉喝水》說課稿
一、說教材《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書，第二冊的課文。本文是一篇經(jīng)典有趣的童話故事。通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機靈智慧的形象，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能克服困難。
二、說教學(xué)目標
根據(jù)《課標》要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，我設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)目標：1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望，能正確、流利地朗讀課文。2、是認識11個生字，15個詞語。3：初步理解課文內(nèi)容，明白遇到困難仔細觀察，認真思考會想辦法，樂于與同學(xué)交流。
三、說教學(xué)重難點
“識字、,朗讀課文”作為本課的教學(xué)重點，區(qū)別三組形近字是教學(xué)的難點
五、說教學(xué)流程
主要分為（一）激趣導(dǎo)入（二）初讀課文識字（三）借助多媒體畫面激趣讀正確課文（四）設(shè)疑總結(jié)（一）激趣導(dǎo)入。
一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計是至關(guān)重要的所謂“萬事開頭難”。富有情趣的導(dǎo)語，就像在師生之間駕起一座溝通心靈的橋。通過橋梁，師生的心拉近了。
1、《烏鴉喝水》開課時，我采用了歌曲小烏鴉激趣導(dǎo)入
如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動起來，“多頻道”地運作，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，也更使孩子在輕松的猜謎活動中感受到老師更像一個共同學(xué)習(xí)的伙伴。
2、出示“烏鴉”問，誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼？
通過打招呼拉近孩子與烏鴉的距離，仿佛這個故事就發(fā)生在我們身邊，同時也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。
3、然后揭示題目《烏鴉喝水》，讓學(xué)生想辦法記住“烏”字。思考：你有什么問題想問問烏鴉的嗎？問題匣子打開了，從提問中也可看出孩子對烏鴉的關(guān)心，通過激發(fā)，孩子就能積極、主動地投入自學(xué)。
（二） 初讀課文，識字
1、范讀，自由讀借助拼音讀通課文關(guān)注圈畫的生字新詞；b、字不離詞自學(xué)生字、讀準字音，記住字形； 2、在反饋中分三步走：
a、生字學(xué)習(xí)中我采用認——帶——考三步。認：借助拼音認識生字新詞，擦掉拼音認，擦掉詞與大家一起再認生字；帶：你是用什么好辦法記住這個字的？一個學(xué)生的方法變?yōu)榇蠹夜蚕淼姆椒ü膭顚W(xué)生想出各種各樣的記字方法，如猜字謎，教具組字，口訣記字等等；考：老師設(shè)計活動讓學(xué)生實記生字。游戲中鞏固生字。識字擂臺賽
設(shè)計競賽形式認記生字,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和表現(xiàn)的欲望. 而且競賽環(huán)節(jié)（字音關(guān)、字形關(guān)、字詞關(guān)）緊扣識字方法和步驟。學(xué)生學(xué)得好，記得牢。識字教學(xué)中教師讓學(xué)生互教互學(xué)，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再加上教師的激勵性語言，學(xué)生認字的積極性高漲。
（三）借助多媒體畫面激趣讀正確課文興趣是最好的老師，這一環(huán)節(jié)這樣設(shè)計有助邊初步理解文意邊指導(dǎo)讀正確，為下節(jié)課理解課文意思，受到啟發(fā)做好鋪墊。（教師把教與學(xué)的主要活動放在“讀”上，讀書怕形式多種多樣，如讓學(xué)生邊讀邊“悟”揣摩如何去讀出語氣，讓學(xué)生試讀，同桌互讀等給每個學(xué)生充足的讀書時間。）
（四）、第二幅圖
讀課文時，抽三個小朋友分段朗讀，并讓聽的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互提要求與建議，使孩子明確自己在讀或聽時該注意些什么。
c、學(xué)生評價。學(xué)生之間正確、公正、激勵性的評價與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。