仿寫，也要仿出詩意來──《識(shí)字６》課堂實(shí)錄及教后反思
【課堂實(shí)錄】《識(shí)字6》是人教版教材一年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字韻文，下面是學(xué)習(xí)《識(shí)字6》后拓展仿寫的兩種方法：
〖方法一〗
師：小朋友再仔細(xì)讀讀課文，你發(fā)現(xiàn)什么？
生：我發(fā)現(xiàn)每一句的前面都是“一”。
師：是呀，“一”就表示數(shù)字。再看看“一”的后面跟的是什么？
生：是“只、片、艘、條……”
師：這些次都叫量詞，連起來就叫數(shù)量詞。看看我們的教室里，也能用數(shù)量詞說很多呢！你能說嗎？
生：一張桌子。
生：一位老師。
生：一面國旗。
生：一張椅子。
生：一臺(tái)電腦。
生：一群小朋友。 ……
師：（一邊表揚(yáng)學(xué)生，一邊將學(xué)生說的寫在黑板上）看，小朋友將教室里的東西一說，也成了一首詩，我們一起把自己寫的詩讀一讀。（全班齊讀板書）
〖方法二〗
師：小朋友仔細(xì)讀讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這首小詩寫了哪些地方？
生：寫了……
師：是呀，這樣寫讀起來就清楚了。讓我們也來當(dāng)當(dāng)小詩人吧！想一想，早上，我們走進(jìn)學(xué)校，首先看到的是哪里？
生：走進(jìn)學(xué)校先看到的是學(xué)校門口。那里有一扇大大的門，還有一些花。
生：有一個(gè)魚池，里面有一座假山。
生：還有一群群小魚在游來游去。
師：哦，小朋友看到的校門真美麗呀！走進(jìn)校門后，會(huì)看到哪里呢？
生：我們會(huì)看到大花園的。花園里有一個(gè)石像很高很高。
師：石像可以用一個(gè)新的數(shù)量詞“一尊”，請(qǐng)你再來說說這高大威武的石像吧。
生：花園里有一尊高大威武的石像。
生：花園里還有一片綠綠的草坪。
生：花園里有一條彎彎的石頭路。
生：花園里有一條長長的走廊，旁邊還有石凳。
生：草地上有一塊會(huì)唱歌的石頭。
師：那是廣播。
生：草坪是站著很多茁壯的小樹，還開著許多鮮花呢。
師：花園更美。我們還走到哪里？
生：我們會(huì)看到操場(chǎng)的。操場(chǎng)上有很多高年級(jí)的哥哥姐姐在跑步，跳沙坑。
生：體育老師也會(huì)在操場(chǎng)上的。
生：操場(chǎng)上還有籃球架。
生：操場(chǎng)上有一圈跑道。
生：操場(chǎng)的邊上有一排大樹。
師：真是一個(gè)充滿活力的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。現(xiàn)在該走進(jìn)我們的教室了，看看我們的教室有什么？
生：一塊黑板，很多盞電燈。
生：一臺(tái)電腦。
生：有一塊學(xué)習(xí)園地。
生：有一群“綠領(lǐng)帶”。
師：為什么說“一群綠領(lǐng)帶”？
生；因?yàn)闀险f少先隊(duì)員是“紅領(lǐng)巾”，我們戴的是綠領(lǐng)帶，就用“綠領(lǐng)帶”來當(dāng)我們小朋友。
師：真聰明。這個(gè)“綠領(lǐng)帶”是你發(fā)明的。
師：小朋友，沿著校園里小路走，我們能看到這么多美麗的事物，我們的校園真是美呀。要是把這些美麗的景物像課文一樣寫下來，就是一首優(yōu)美的小詩了，你們就成了小詩人了。當(dāng)當(dāng)小詩人吧！
生：好。
師：寫詩前，先得給這首詩起個(gè)題目。
生：題目就是“美麗的校園”。
生：可不可以叫“我們的學(xué)校真美麗”？
師：當(dāng)然好。
生：我想起個(gè)題目叫“走進(jìn)校園”。
師：好極了，給你要寫的詩加個(gè)自己喜歡的題目，再按照我們一路走過來的順序，把這首小詩寫下來。
生：（認(rèn)真寫）
師：誰愿意把自己寫的小詩讀給大家聽？
生1：一扇鐵門，一排花草，一座假山，一個(gè)池塘。/一尊石像，一條小路，一片草地，一棵棵小樹/一個(gè)沙坑，一條跑道，一個(gè)籃球架，一群哥哥姐姐（運(yùn)動(dòng)員）/一塊黑板，一臺(tái)電腦，一排桌子，一群“綠領(lǐng)帶”。