《識字二·菜園里》教學設計4

【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文和詞語，了解課文內容，激發學生熱愛生活的情感。

　　2、認識本課的14個生字，讓學生初步認識到語文在生活中無出不在，激發學生喜愛祖國語言文字的情感。

　　3、初步培養學生收集資料、交流資料的能力。

　　4、工整、正確的書寫本課的生字，初步感知漢字的形態美。
　

【教學重點、難點】

　　認識本課的14個生字，讓學生初步認識到語文在生活中無出不在，激發學生喜愛祖國語言文字的情感。
　

【教學準備】

　　課件、生字卡片。
　

【教學過程】

一、談話導入，揭示課題

　　1、師：小朋友平時都喜歡吃什么蔬菜？

　　2、這些蔬菜的家都在哪里？ 板書“菜園里”

　　3、師：瞧！這兩個字眨著眼，要跟我們說話呢？

　　　　“菜”說：小朋友你有什么辦法記住我的摸樣呢？

　　　　“園”說：種著許多蔬菜的地方叫──

　　　　種著許多果樹的地方叫──

　　　　種著許多花的地方叫────

　　　　你還知道哪些園？

　　　　師：看來，這兩個字已經和我們交上朋友了，讓我們親熱地叫一叫他們吧。（齊讀課題）

二、認識蔬菜，暢談特點

　　師：好！讓我們一起走進菜園，去認識更多的蔬菜寶寶吧！

　　1、出示課件（菜園里）

　　2、找一找、認一認菜園里有哪些蔬菜。

　　　　（學生找到一種蔬菜，隨機學習一種蔬菜名。）（鼓勵學生自主認字）

　　3、學生讀語文書94頁的蔬菜名。

　　4、讀詞卡，并把詞卡發給學生。

　　5、游戲，說話練習：

　　　⑴　我的名字叫什么？（這是什么？）──出示實物

　　　⑵　我的名字叫什么？（學生帶詞卡上臺）──—實物與詞語相結合。

　　　⑶　你喜歡我嗎？喜歡我什么？（教師引導學生從顏色、形狀、等方面展開說話聯系。）

　　　　　黃瓜：你喜歡我什么？引導學生從顏色、形狀、作用等方面說。

　　　　　黃瓜的皮綠綠的好像什么？

　　　　　黃瓜的皮上還有什么？好像什么？（請學生動手摸一摸）

　　　　　學生邊說老師邊板畫。
　
　　　　　茄子：在學生說的基礎上 ，出示課件，看茄子掛在枝上好像什么？

　　　　　蘿卜：出示課件，看蘿卜好像在跟我們干什么？“學習捉迷藏”

　　　　　南瓜：在學生說的基礎上，引導學生看課件，了解南瓜的生長過程。理解“越老皮越黃”（學生邊說老師邊板畫）

　　　　　豆角：老師可喜歡豆角了，我也想把他畫下來，誰能教教我怎么畫。

　　　　　先幫老師選顏色，再告訴老師怎么畫？

　　　　　理解“青青”“細又長”（學生邊說老師邊板畫）

　　6、說話訓練：

　　　　菜園里有（　　）色的（　　）。

　　　　菜園里紅綠黃紫多（　　）。

　　　　整個菜園真實一片（　　）。
　

三、朗讀兒歌，深入品析

　　1、師：有個叫寒楓的人看到這幅美麗的菜園風光寫了一首兒歌我們一起來讀一讀吧！

　　2、出示兒歌，學生自主讀一讀。

　　3、再選一種你喜歡的蔬菜美美地讀一讀。

　　4、賽讀。

　　5、師：多么燦爛的菜園，多么迷人的風光啊！讓我們一起來贊美一下吧。

　　　　師生對讀。

四、生字書寫

　　這節課我們學了許多蔬菜寶寶，其中有兩個有點玩累了，想在田字格中安個家，讓我們來幫幫他們吧。