《識字二·菜園里》教學設計10

【教學目標】

　　1、認識14個生字，會寫“卜、又、心、風”4個生字，認識2個筆畫和2個偏旁“走”、“幾”。

　　2、正確、流利兒歌朗讀。

　　3、認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

　　4、通過勞動實踐，買菜、種種菜，進一步激發了解蔬菜的興趣。
　

【教學重點難點】

　　1、重點：識字、寫字。

　　2、難點：引導學生聯系生活實際，在生活中學語文，培養觀察能力。
　

【教學準備】

　　蔬菜；字詞卡片；課件。
　

【教學安排】

　　2課時。

第一課時

【教學目標】

　　讀準、記憶9種蔬菜。學寫本課4個生字。
　

【教學過程】

一、談話交流，導入新課

　　1、小朋友都跟爸爸媽媽去過菜市場，請大家互相說說，菜市場里有些什么蔬菜呀？

　　2、這些蔬菜長在哪里呢？
　

二、走進菜園，學習字詞

　　1、觀看錄像

　　　　想去菜園看看嗎？（播放錄像）菜園里的蔬菜可真多呀，仔細觀察，把你認識的蔬菜名稱說出來吧！

　　2、自主識字

　　　　這些蔬菜都有一張名片，上面寫著他們的名字，（出示課文中帶有拼音的詞語）請小朋友用自己喜歡的方法，認一認名片上的字。

　　　　老師將九種蔬菜名稱的詞卡貼在黑板上，會讀的同學當小老師，取一個詞帶大家讀一讀。

　　　　以開火車的形式檢查讀音。

　　　　引導學生交流識字途徑，如，“這個字你還在哪里見到過？”積極倡導生活中識字。

　　　　鞏固詞語：做找朋友的游戲，一個人拿菜，一個人拿詞卡。（一人說“我是茄子，”另一人說“我是你的名字茄子”）。
　

三、指導書寫

　　1、指導書寫“卜、又、心、風”。

　　2、描紅后各寫兩個。

　　3、展評。

第二課時

【教學目標】

　　1、讀通兒歌，了解一些蔬菜的特點。

　　2、創設情境，拓展識字。
　

【教學過程】

一、復習：聽音出示詞語卡片

　　1、上節課我們認識了九種蔬菜，你現在能讓它對號入座嗎？
　

二、朗讀兒歌并理解

　　1、這些詞語，放到兒歌中會讀嗎？

　　2、合作讀、指名讀、齊讀、男生讀前半句、女生讀后半句。

　　3、讀了兒歌，你知道了些什么？

　　4、表演讀。
　

三、創設情境，鞏固字詞

　　為學校營養午餐排菜單。

　　1、我們認識的這些蔬菜還能做成小朋友愛吃的好多菜呢！瞧！（出示菜單：西紅柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨……）請小朋友先讀讀，然后選擇幾道你愛吃的菜，填在菜單上。

　　2、反饋：把菜單交給食堂，建議食堂采納。

　　　　齊讀詞語和短文。

　　3、擴展活動

　　　　把自己認識的蔬菜、瓜果的名稱制成圖文結合的圖片，課后交流。
　

【板書設計】

　　　　　　　　　豆角　　　細又長

　　　　　　　　　黃瓜　　　綠衣裳

　　　　　　　　　茄子　　　打燈籠

　　　　　　　　　蘿卜　　　捉迷藏

　　　　　　　　　辣椒　　　尖尖角

　　　　　　　　　南瓜　　　越老皮越黃