雨點(diǎn)
一 說(shuō)明版本
《雨點(diǎn)》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文學(xué)科（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)。
二 教材分析
（一）教學(xué)內(nèi)容分析
《雨點(diǎn)》這篇課文是一首詩(shī)歌。整首詩(shī)共四句八行，句式整齊，韻律感強(qiáng)，用擬人化的手法分別寫(xiě)了雨點(diǎn)“在池塘里睡覺(jué)”、“在小溪里散步”、“在江河里奔跑”、“在海洋里跳躍”的情景。課文中的插圖形象地再現(xiàn)了雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動(dòng)態(tài)。
（二）學(xué)生情況分析
首先從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談。北方城市里一年級(jí)的小學(xué)生對(duì)雨應(yīng)該是不陌生的。鄭州的天氣一向比較干燥，春天里綿綿的細(xì)雨，夏天突然而至的雷陣雨，秋天帶來(lái)絲絲涼意的小雨，雨中大街上來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛、盛開(kāi)的各式各色的傘花，赤腳踩著雨水歡樂(lè)奔跑的孩子……這些在學(xué)生的腦海里都會(huì)留下鮮活的記憶、真實(shí)的感受。從這一點(diǎn)來(lái)講，學(xué)生很喜歡這篇課文。要想學(xué)好這篇課文，還要注意學(xué)生在生活中缺少的兩點(diǎn)積累。第一點(diǎn)缺少觀察的積累。學(xué)生很多次看到雨，可很少有學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察過(guò)雨從天空落下來(lái)的情景。第二點(diǎn)缺少生活的積累。課文描寫(xiě)了雨點(diǎn)落下來(lái)的四個(gè)不同地點(diǎn)——池塘、小溪、江河、海洋，個(gè)別學(xué)生在旅游時(shí)見(jiàn)過(guò)，多數(shù)學(xué)生在電視、電影中看過(guò)，這些地方離學(xué)生的生活實(shí)際有一定的距離，多數(shù)學(xué)生缺乏直觀的感知。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，怎樣解決這些問(wèn)題，我認(rèn)為主要手段要靠朗讀。
其次從學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)談。從牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，孩子就喜歡上了詩(shī)歌，它瑯瑯上口，韻律感強(qiáng)，便于記憶�！队挈c(diǎn)》這首詩(shī)擬人化的手法，整齊的句式，鮮明的節(jié)奏，都是學(xué)生非常感興趣的。整首詩(shī)學(xué)生用不了多長(zhǎng)時(shí)間，多讀幾遍就會(huì)背了。所以教學(xué)的重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀，讀出個(gè)人的獨(dú)特感受，體會(huì)雨點(diǎn)落在不同地方的不同動(dòng)態(tài)，體會(huì)詩(shī)歌的意境美。
（三）教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知方面：復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)九個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)二類(lèi)字，學(xué)會(huì)“目”“見(jiàn)”“攵”“止”四個(gè)部首；理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)。
2、能力方面：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；通過(guò)反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。
3、情感方面：初步感知大自然的美好情趣，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
（四）教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解雨點(diǎn)落在不同地方的不同動(dòng)態(tài)，讀出個(gè)人的獨(dú)特感受。
(五)教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片
2、課件
3、展示臺(tái)
三 設(shè)計(jì)理念
（一）《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。”
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，就要讓學(xué)生更多的接觸語(yǔ)文材料，讓學(xué)生直接與文本對(duì)話，重視對(duì)學(xué)生朗讀的訓(xùn)練。通過(guò)讀來(lái)提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”《雨點(diǎn)》這篇課文描述的是雨落下來(lái)，融入池塘、融入小溪、融入江河、融入海洋的情景。雨點(diǎn)融入池塘，成為一滴池水；融入小溪，成為一滴溪水；融入江河，成為一滴江水或者是一滴河水；融入海洋，成為一滴海水。這種雨點(diǎn)融入其中的感覺(jué)，單靠老師講、學(xué)生說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的的，挖掘文本資源，引導(dǎo)學(xué)生充分的讀不失為一個(gè)很好的辦法。這里說(shuō)的讀不是一遍又一遍機(jī)械的重復(fù)的毫無(wú)目的地讀，而是在教師引導(dǎo)下學(xué)生和文本的充分對(duì)話，借助插圖來(lái)讀，聯(lián)系生活實(shí)際地讀，層層深入地讀，個(gè)性化地讀，讓學(xué)生讀得有滋有味，讀得浮想聯(lián)翩，讀得不想放下手中的書(shū)本。讓學(xué)生真正喜歡閱讀，感受到閱讀的樂(lè)趣。