雨點
（比如二類字“溪”的右下是個“大”字，可以記成“小溪不小是個大”）
6、認真地讀讀課文，看看自己是不是能正確、流利地把課文讀出來。想想小雨點都落在什么地方了？看看課文一共有幾句話，在每句話的前面標上序號。
（三）課文我們已經(jīng)能正確、流利地朗讀了。下面我們一起來練習把書讀好。
1、指導(dǎo)學生讀好第一句。
（1）先聽老師讀。邊聽邊想，在你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？
[設(shè)計意圖：當詞語與具體事物結(jié)合在一起時，加上學生豐富的想象，學生很容易進入到詩歌所描述的意境當中。]
（2）自己結(jié)合看圖，練習朗讀第一句。
（3）指名朗讀。（教師針對學生朗讀的具體情況要做出有針對性的評價。）
教師引導(dǎo)學生朗讀的評價語言：“聽了你的朗讀，老師好像看見了一個平靜的小池塘。”“我們已經(jīng)感受到小雨點融入池水，正在舒服的睡覺呢！”“你讀得太快了，小雨點在池塘了睡不安穩(wěn)了。再來試一試？”“躺在大水床上，多舒服呀！再讀讀，體會這種感覺。”
[設(shè)計意圖：真實的評價讓學生感到教師的真誠，步步深入的朗讀把學生帶入詩歌所描繪的一種可意會不可言傳的意境。]