《識(shí)字二·菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）
《識(shí)字二·菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文和詞語，了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
2、認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到語文在生活中無出不在，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國(guó)語言文字的情感。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流資料的能力。
4、工整、正確的書寫本課的生字，初步感知漢字的形態(tài)美。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到語文在生活中無出不在，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國(guó)語言文字的情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、師：小朋友平時(shí)都喜歡吃什么蔬菜？
2、這些蔬菜的家都在哪里？ 板書“菜園里”
3、師：瞧！這兩個(gè)字眨著眼，要跟我們說話呢？
“菜”說：小朋友你有什么辦法記住我的摸樣呢？
“園”說：種著許多蔬菜的地方叫──
種著許多果樹的地方叫──
種著許多花的地方叫────
你還知道哪些園？
師：看來，這兩個(gè)字已經(jīng)和我們交上朋友了，讓我們親熱地叫一叫他們吧。（齊讀課題）
二、認(rèn)識(shí)蔬菜，暢談特點(diǎn)
師：好！讓我們一起走進(jìn)菜園，去認(rèn)識(shí)更多的蔬菜寶寶吧！
1、出示課件（菜園里）
2、找一找、認(rèn)一認(rèn)菜園里有哪些蔬菜。
�。▽W(xué)生找到一種蔬菜，隨機(jī)學(xué)習(xí)一種蔬菜名。）（鼓勵(lì)學(xué)生自主認(rèn)字）
3、學(xué)生讀語文書94頁(yè)的蔬菜名。
4、讀詞卡，并把詞卡發(fā)給學(xué)生。
5、游戲，說話練習(xí)：
�、拧∥业拿纸惺裁�？（這是什么？）──出示實(shí)物
⑵ 我的名字叫什么？（學(xué)生帶詞卡上臺(tái)）──—實(shí)物與詞語相結(jié)合。
�、恰∧阆矚g我嗎？喜歡我什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、等方面展開說話聯(lián)系。）
黃瓜：你喜歡我什么？引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、作用等方面說。
黃瓜的皮綠綠的好像什么？
黃瓜的皮上還有什么？好像什么？（請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手摸一摸）
學(xué)生邊說老師邊板畫。
茄子：在學(xué)生說的基礎(chǔ)上 ，出示課件，看茄子掛在枝上好像什么？
蘿卜：出示課件，看蘿卜好像在跟我們干什么？“學(xué)習(xí)捉迷藏”
南瓜：在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看課件，了解南瓜的生長(zhǎng)過程。理解“越老皮越黃”（學(xué)生邊說老師邊板畫）
豆角：老師可喜歡豆角了，我也想把他畫下來，誰能教教我怎么畫。
先幫老師選顏色，再告訴老師怎么畫？
理解“青青”“細(xì)又長(zhǎng)”（學(xué)生邊說老師邊板畫）
6、說話訓(xùn)練：
菜園里有（ ）色的（ �。�。
菜園里紅綠黃紫多（ ）。
整個(gè)菜園真實(shí)一片（ �。�。
三、朗讀兒歌，深入品析
1、師：有個(gè)叫寒楓的人看到這幅美麗的菜園風(fēng)光寫了一首兒歌我們一起來讀一讀吧！
2、出示兒歌，學(xué)生自主讀一讀。
3、再選一種你喜歡的蔬菜美美地讀一讀。
4、賽讀。
5、師：多么燦爛的菜園，多么迷人的風(fēng)光��！讓我們一起來贊美一下吧。
師生對(duì)讀。
四、生字書寫
這節(jié)課我們學(xué)了許多蔬菜寶寶，其中有兩個(gè)有點(diǎn)玩累了，想在田字格中安個(gè)家，讓我們來幫幫他們吧。
指導(dǎo)書寫“卜、又”
五、總結(jié)談話
讓游戲貫穿教學(xué)還孩子快樂童年
這節(jié)課著力體現(xiàn)一年級(jí)語文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，即識(shí)、讀、寫。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，形象思維優(yōu)于抽象思維，利用圖片、實(shí)物結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)。課堂語言盡量賦予童趣，如和蔬菜娃娃交朋友等。根據(jù)兒童遺忘規(guī)律，先快后慢的特點(diǎn)，安排多次、形式多樣的出現(xiàn)生字、詞語，如幫蔬菜娃娃找名字、送蔬菜娃娃回家等，在輕松愉快的氛圍中激活他們的思維，使舊知得到鞏固與積累，又喚起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要，使其進(jìn)入積極主動(dòng)的狀態(tài)，同樣，在讀悟兒歌時(shí)，給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，請(qǐng)學(xué)生“用自己喜歡的方式讀文”，“選擇你喜歡的一句品讀”。這些舉措使小朋友們學(xué)得更輕松、更愉悅。
《識(shí)字二·菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
《菜園里》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字二第 3課的教學(xué)內(nèi)容。本課是看圖歸類識(shí)字。
【設(shè)計(jì)理念】
生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。語文教學(xué)是一個(gè)開放的系統(tǒng)，因此，作為學(xué)習(xí)活動(dòng)組織者和引導(dǎo)者的教師要充分開發(fā)和利用豐富的學(xué)習(xí)資源，拓展活動(dòng)領(lǐng)域，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，開放學(xué)生識(shí)字的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。
【設(shè)計(jì)特色】
本課通過多媒體演示有關(guān)蔬菜的圖片，使學(xué)生通過看圖了解一些蔬菜及有關(guān)蔬菜的一些常識(shí)，還可以認(rèn)識(shí)一些表示蔬菜名稱的漢字，讓學(xué)生在學(xué)文的過程中識(shí)字，更能加深對(duì)生字的識(shí)記，又不至于感到枯燥。
【學(xué)生分析】
學(xué)生很喜歡直觀的東西，給他們展示各種蔬菜圖片可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于對(duì)蔬菜的了解和朗讀時(shí)正確地運(yùn)用技巧。
【教材重組與加工】
對(duì)于本節(jié)課我將識(shí)字和朗讀兒歌放在一起，學(xué)生能通過朗讀更加熟悉生字，還將形聲字的教學(xué)納入本節(jié)課的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了利用教材教教材的教學(xué)理念。
【教學(xué)目標(biāo)】
通過幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜的及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。能夠正確、流利地朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的興趣。
【重點(diǎn)及難點(diǎn)】
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜的名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
【教學(xué)流程】
第一板塊：創(chuàng)設(shè)生活情境，語境中滲透識(shí)字
1、認(rèn)識(shí)蔬菜，語境中識(shí)字。
⑴ 老師這里有許多蔬菜，你們認(rèn)識(shí)嗎？（屏顯）
�、啤≡谡J(rèn)識(shí)蔬菜的過程中相機(jī)貼出詞卡并認(rèn)讀。
2、 知道這些蔬菜長(zhǎng)在哪嗎？（引出課題并板書課題）
第二板塊：構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，小組中自主識(shí)字
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
⑴ 些蔬菜要是長(zhǎng)在菜園里是什么景象呢？請(qǐng)看大屏幕（課件展示），說說你看后的感受。
�、啤∠肟凑n文里是怎么寫的嗎？請(qǐng)把書翻到95頁(yè)，自己讀讀課文。（生自由讀文，師巡視，了解學(xué)情）
�、恰≡诶蠋熝惨暤倪^程中，發(fā)現(xiàn)與的學(xué)生讀的不流利，因?yàn)橛胁徽J(rèn)識(shí)的字，沒關(guān)系，初次見面，肯定陌生，多讀幾遍就認(rèn)識(shí)了。
看，字寶寶出來了。
2、小組合作，自學(xué)生字：
�、拧∠旅婢驼�(qǐng)個(gè)小組長(zhǎng)領(lǐng)學(xué)這些生字，小朋友們要想辦法，動(dòng)腦筋記住他們，和字寶寶成為好朋友。
⑵ 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)甚至生字。
3、匯報(bào)檢查，交流方法。
第三板塊：整合知識(shí)，精設(shè)練習(xí)，拓展中識(shí)字
1、 讀出輕聲的詞。
2、 了解形聲字的特點(diǎn)。
3、 課件出示圖，理解“捉迷藏”。
4、 指名分別讀句子。
5、句子練習(xí)
6、開火車認(rèn)讀生字。
第四板塊：深化主題，樂中回味
1、朗讀課文。
2、指名朗讀。
3、生生互評(píng)。
4、深化主題。
�、拧槭裁凑f菜園一片好風(fēng)光？
�、啤∧阒朗钦l創(chuàng)造出這么美好的景象？
對(duì)，因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造了美好的生活，所以勞動(dòng)最光榮。最后，讓我們?cè)凇秳趧?dòng)最光榮》的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。相信，聽后，你一定會(huì)受到啟發(fā)，有新感受。
5、歌聲中結(jié)束。
《識(shí)字二·菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教材分析】
《菜園里》是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字二》中的一課。本課是看圖歸類識(shí)字。通過圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字。
【學(xué)生分析】
對(duì)于城區(qū)一年級(jí)的孩子來說，雖然每天家長(zhǎng)都給他們做各種蔬菜,?但絕大多數(shù)家長(zhǎng)擺在孩子面前的只是加工好的菜肴，他們對(duì)菜園里的蔬菜比較陌生，更不知道菜園中的蔬菜是什么樣的。一年級(jí)的學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，本節(jié)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，尤其課文中的兒歌會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)與能力〗
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
2、正確流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
〖過程與方法〗
1、談話導(dǎo)入，運(yùn)用課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、多種方法的讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性。
3、圖文、物字結(jié)合的方式自主合作學(xué)習(xí)。
〖情感與態(tài)度〗
了解蔬菜的特點(diǎn)，了解農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、正確朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
蔬菜的實(shí)物、圖片；詞語卡片；課件。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、談話交流：蔬菜含有多種維生素等營(yíng)養(yǎng)，老師愛吃蔬菜做的菜。你們猜我愛吃什么蔬菜？
2、老師帶來了一些蔬菜，你認(rèn)識(shí)它們嗎？展示實(shí)物，說出名稱。
3、你們喜歡哪些蔬菜呢？展示自己認(rèn)識(shí)的蔬菜（圖畫或?qū)嵨铮?/p>
4、問：這些蔬菜在什么地方長(zhǎng)出來的？
5、出示課題：菜園里，認(rèn)讀生字：菜園 。
二、看圖認(rèn)識(shí)蔬菜
1、出示課件，學(xué)生說出蔬菜名字，板書。
2、認(rèn)讀生字詞：茄子 辣椒 黃瓜 豆角 蘿卜 南瓜 白菜 卷心菜 西紅柿
注意提醒同學(xué)讀準(zhǔn)字音：huang nan juan 。
3、復(fù)習(xí)鞏固：（游戲找朋友）為菜園的叔叔貼蔬菜的名片。
三、學(xué)兒歌
1、范讀兒歌，要求學(xué)生注意聽字音，停頓，語氣。
2、自由讀兒歌，讀準(zhǔn)音。
3、圈出兒歌中的生字，拼讀音節(jié)。
4、出示生字，認(rèn)讀生字。
游戲：小白兔拔蘿卜。
5、練習(xí)讀兒歌。
6、你讀懂了什么？學(xué)生交流。
7、質(zhì)疑，交流。
8、指導(dǎo)朗讀。
四、練習(xí)
96頁(yè)畫畫連連。
五、總結(jié)
教育學(xué)生要多吃蔬菜身體好，還要愛惜糧食。
六、作業(yè)
仔細(xì)觀察喜歡的蔬菜，畫下來，寫上名字，出一期展覽。
【教學(xué)反思】
本節(jié)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都采用同學(xué)們最喜歡的游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性。從形狀、顏色上，讓學(xué)生們體會(huì)到蔬菜鮮明的色彩、立體的形狀，把學(xué)生很快帶入課堂中的菜園里，使學(xué)生對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。課前的準(zhǔn)備工作做得充分。在課前，老師挑選一些常見的蔬菜，并把它們帶到課堂中來，安排在各位同學(xué)的面前，對(duì)照詞語卡片自己動(dòng)手摸一摸實(shí)物，自己找記憶生字、生詞的方法，達(dá)到自求探知的目的。同學(xué)們互相幫助，共同記憶，再由老師解決共同存在的問題。
《識(shí)字二·菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和2個(gè)偏旁“走、幾”。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
本課是看圖歸類識(shí)字。通過圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)時(shí)間】
2教時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、讓學(xué)生和父母一起到菜市場(chǎng)買菜，熟悉蔬菜，并帶一樣自己喜歡的蔬菜或者搜集蔬菜的圖片介紹給大家。
2、家長(zhǎng)幫助制作蔬菜名稱的詞卡（拼音注在卡片后面）。
3、菜園風(fēng)光的課件。 生字卡片，生詞卡
4、課文里的蔬菜實(shí)物，及寫有蔬菜名字的卡片。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、小朋友們，你們知道市場(chǎng)上蔬菜是哪來的？今天我們一起到它們的家里去做客好么？
2、（課件出示菜園風(fēng)光）這是哪呀？（出示課題：“菜園里”三個(gè)字）這里就是蔬菜的家，“菜園”這兩個(gè)字誰愿意和它們交朋友，記住它們的樣子？（菜字就是草字頭加上一個(gè)采�！皥@”就是方框放入一元錢。還在哪見過：幼兒園、動(dòng)物園、語文園地。）
二、認(rèn)讀生詞，識(shí)記生字
1、菜園里的蔬菜可真多，你認(rèn)識(shí)哪些蔬菜呢？請(qǐng)你當(dāng)一回小老師，把你認(rèn)識(shí)的蔬菜告訴同學(xué)們。（展示課文中蔬菜實(shí)物，學(xué)生讀后教師及時(shí)把卡片貼到對(duì)應(yīng)的蔬菜上，全班齊讀，注意讀準(zhǔn)：“茄子”的“茄”、“蘿卜”的“卜”、“南瓜”的“南”）
2、假如蔬菜們把自己的拼音小帽摘掉了你們還能認(rèn)得么？自己讀讀記記，再讀給你的伙伴聽。（合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀詞卡）
三、匯報(bào)交流，鞏固認(rèn)字
1、現(xiàn)在老師要來看看你們是不是已經(jīng)和蔬菜們交上朋友了？我拿出一種蔬菜，你們趕快把它的名字舉起來，大聲讀。比一比，看誰找得快，讀得準(zhǔn)，聲音響亮。
2、如果只看到蔬菜們的名字，你們還能認(rèn)出它們嗎？開火車讀詞卡，檢查全班認(rèn)讀情況。
3、（出示課件：蔬菜圖片和詞語）齊讀。
4、完成課后“連連畫畫”
四、交流感受，學(xué)習(xí)兒歌
1、你們剛才認(rèn)識(shí)了那么多的蔬菜和它們的名字，瞧，它們長(zhǎng)得多可愛，想不想再仔細(xì)地看看、摸摸它們？快去菜園里參觀參觀吧。
2、你們?cè)诓藞@里都看到了哪些蔬菜？你最喜歡什么？說一說。（學(xué)生介紹自己喜歡的蔬菜，談?wù)勛约旱母惺埽龑?dǎo)他們從樣子、顏色、生長(zhǎng)情況等方面說一說）
3、邊介紹一邊課件出示相應(yīng)的兒歌及插圖。
4、小朋友觀察得真仔細(xì)，菜園里的蔬菜不僅名字好聽，長(zhǎng)得可愛，還有許多有趣的地方呢，不信你們聽一聽。教師范讀兒歌。
5、喜歡這首兒歌嗎？試著自己讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
6、下面，我們要舉行兒歌朗誦比賽。請(qǐng)各小組的同學(xué)相互幫助，讀讀兒歌。
7、比賽朗讀，全班評(píng)議
8、請(qǐng)讀得好的小朋友領(lǐng)讀
9、那么菜園里究竟還有什么有趣的秘密呢，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？自己再讀一讀，或者還有什么不明白的地方做上記號(hào)。（自由練讀）
10、全班交流匯報(bào)，相機(jī)出示課件，解答問題。
“豆角青青細(xì)又長(zhǎng)，黃瓜身穿綠衣裳。（結(jié)合實(shí)物理解）
茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。（看課件出示，茄子高高的掛在枝頭與高掛燈籠的圖片，進(jìn)行對(duì)比聯(lián)想，所以說茄子就像一盞盞的小燈籠；蘿卜可結(jié)合孩子的生活實(shí)際，說說怎么玩這個(gè)游戲的，看課件，知道蘿卜是植物的根，蘿卜是埋在地底下，它不像茄子，黃瓜那樣掛在枝上，而是躲在地下，而是只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，所以說蘿卜就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”）
辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。（辣椒可結(jié)合圖片和實(shí)物理解，或出示紅色小嘴的鳥兒，對(duì)比理解。看課件演示南瓜由小到大、皮色越來越黃的過程）
11、聯(lián)系生活，說話練習(xí)：
�、拧� 你們還知道哪些蔬菜也像蘿卜一樣藏在地下，哪些蔬菜也身上披著綠衣裳？你能學(xué)著課文的樣子說一說嗎？
⑵ 小朋友們課前收集了許多蔬菜或者它的圖片，現(xiàn)在請(qǐng)你在四人小組內(nèi)介紹一下你認(rèn)識(shí)的蔬菜，根據(jù)它們的特點(diǎn)試著學(xué)課文的樣子說上一句。
�、恰� 班級(jí)交流介紹認(rèn)識(shí)的蔬菜，給蔬菜編兒歌。
12、這菜園里，紅的、綠的、黃的、紫的，各種顏色的蔬菜都有，可真是一片好風(fēng)光呀！我們一塊讀讀兒歌的最后兩行！紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。（出示菜園全景，使學(xué)生感受到菜園里蔬菜五顏六色、新鮮可人，喜愛之情油然而生。）
13、這菜園多美麗多有趣，用你喜歡的方式讀給你的伙伴聽。
14、分組競(jìng)賽讀
15、看著課件有感情地齊讀，讀出對(duì)菜園的喜愛之情
五、學(xué)寫生字，指導(dǎo)規(guī)范
1、指導(dǎo)觀察，“卜、又、心、風(fēng)”四個(gè)生字在田字格的位置？
2、描一描，想一想，寫的時(shí)候要注意什么？
3、集體交流匯報(bào)，教師范寫（教學(xué)時(shí)注意“心”與“風(fēng)”這兩個(gè)字的指導(dǎo)。指導(dǎo)“心”字時(shí)，首先讓學(xué)生整體觀察一下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)點(diǎn)不同的方向、位置及高低。臥鉤是新筆畫，可先啟哪學(xué)生形象記一記：一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢，然后范寫，注意講清起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤�！帮L(fēng)”字也可讓學(xué)生先整體觀察一下，整個(gè)字如同被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子，寫“幾”時(shí)注意“丿”尖與“乙”的鉤底持平，都朝外略斜，寫里面“丿”時(shí)要像柳葉輕拂，寫“丶”注意與“卜、心”的點(diǎn)進(jìn)行比較，教師邊講邊范寫）
4、學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)，描紅臨寫，教師巡視。
5、小組交流評(píng)議
選出較好的作品進(jìn)行評(píng)講，糾正巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題。
《識(shí)字二·菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫和2個(gè)偏旁“走”、“幾”。
2、正確、流利兒歌朗讀。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
4、通過勞動(dòng)實(shí)踐，買菜、種種菜，進(jìn)一步激發(fā)了解蔬菜的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在生活中學(xué)語文，培養(yǎng)觀察能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
蔬菜；字詞卡片；課件。
【教學(xué)安排】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
讀準(zhǔn)、記憶9種蔬菜。學(xué)寫本課4個(gè)生字。
【教學(xué)過程】
一、談話交流，導(dǎo)入新課
1、小朋友都跟爸爸媽媽去過菜市場(chǎng)，請(qǐng)大家互相說說，菜市場(chǎng)里有些什么蔬菜呀？
2、這些蔬菜長(zhǎng)在哪里呢？
二、走進(jìn)菜園，學(xué)習(xí)字詞
1、觀看錄像
想去菜園看看嗎？（播放錄像）菜園里的蔬菜可真多呀，仔細(xì)觀察，把你認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱說出來吧！
2、自主識(shí)字
這些蔬菜都有一張名片，上面寫著他們的名字，（出示課文中帶有拼音的詞語）請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方法，認(rèn)一認(rèn)名片上的字。
老師將九種蔬菜名稱的詞卡貼在黑板上，會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師，取一個(gè)詞帶大家讀一讀。
以開火車的形式檢查讀音。
引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字途徑，如，“這個(gè)字你還在哪里見到過？”積極倡導(dǎo)生活中識(shí)字。
鞏固詞語：做找朋友的游戲，一個(gè)人拿菜，一個(gè)人拿詞卡。（一人說“我是茄子，”另一人說“我是你的名字茄子”）。
三、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)書寫“卜、又、心、風(fēng)”。
2、描紅后各寫兩個(gè)。
3、展評(píng)。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀通兒歌，了解一些蔬菜的特點(diǎn)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，拓展識(shí)字。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)：聽音出示詞語卡片
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了九種蔬菜，你現(xiàn)在能讓它對(duì)號(hào)入座嗎？
二、朗讀兒歌并理解
1、這些詞語，放到兒歌中會(huì)讀嗎？
2、合作讀、指名讀、齊讀、男生讀前半句、女生讀后半句。
3、讀了兒歌，你知道了些什么？
4、表演讀。
三、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固字詞
為學(xué)校營(yíng)養(yǎng)午餐排菜單。
1、我們認(rèn)識(shí)的這些蔬菜還能做成小朋友愛吃的好多菜呢！瞧！（出示菜單：西紅柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨……）請(qǐng)小朋友先讀讀，然后選擇幾道你愛吃的菜，填在菜單上。
2、反饋：把菜單交給食堂，建議食堂采納。
齊讀詞語和短文。
3、擴(kuò)展活動(dòng)
把自己認(rèn)識(shí)的蔬菜、瓜果的名稱制成圖文結(jié)合的圖片，課后交流。
【板書設(shè)計(jì)】
豆角 細(xì)又長(zhǎng)
黃瓜 綠衣裳
茄子 打燈籠
蘿卜 捉迷藏
辣椒 尖尖角
南瓜 越老皮越黃
《識(shí)字二·菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個(gè)字，認(rèn)識(shí) 2個(gè)偏旁“走字旁”、“幾字旁”和一個(gè)筆畫“臥鉤”。
2、能正確、流利地朗讀兒歌，認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂趣、熱愛祖國(guó)語言文字和大自然的思想感情。
【教學(xué)設(shè)想】
本課是看圖歸類識(shí)字。通過看圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性，通過展示實(shí)物，讓學(xué)生通過看一看、摸一摸、認(rèn)一認(rèn)的自主活動(dòng)，既認(rèn)識(shí)了蔬菜，又認(rèn)記了生字，而且始終處于一種較為興奮的狀態(tài)，有利于將字的音、形、義結(jié)合起來。充分運(yùn)用多媒體軟件展示各類蔬菜的特點(diǎn)，幫助學(xué)生形象理解兒歌內(nèi)容。本課的兒歌是為鞏固識(shí)字學(xué)詞服務(wù)的。同時(shí)進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)這些蔬菜的認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)，可放手讓學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生看看圖，做做手勢(shì)動(dòng)作來表現(xiàn)蔬菜的特點(diǎn)；組織朗讀比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性。這樣，既檢查、交流了朗讀情況，又復(fù)習(xí)鞏固了生字新詞。并引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)編兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)記生字，學(xué)寫“心”、“風(fēng)”是本課難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到菜市場(chǎng)了解一些蔬菜。
2、在各小組旁擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”等。
3、師生各準(zhǔn)備一套寫有蔬菜名的生字卡。
4、多媒體課件一組。
【教學(xué)用時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“走字旁”。
2、能正確、流利地朗讀兒歌，認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂趣。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方，究竟是什么地方呢？我們一起來看看。（課件出示課文插圖，板書課題）
2、誰來讀一讀？看到“菜”和“園”，你有什么好辦法再見面就能認(rèn)識(shí)它。（提示學(xué)生用形聲字特點(diǎn)來記）
二、創(chuàng)設(shè)情景，自主識(shí)字
過渡：（出示農(nóng)民伯伯動(dòng)畫形象）農(nóng)民伯伯，您菜園里的菜可真多呀！您能帶我們班的小朋友們認(rèn)一認(rèn)您種的蔬菜嗎？（課件背景音：好的，小朋友們可要認(rèn)真聽喲。）
1、課件相機(jī)在插圖中配上相應(yīng)的菜名并帶讀，學(xué)生跟讀。
2、瞧，農(nóng)民伯伯還把新鮮的蔬菜送到我們班來了，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，看一看、摸一摸這些菜，再讀一讀卡片上的字，記住它們的名字。
3、（師任意舉起一種蔬菜）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约好媲暗纳挚ㄆ镎页鲞@種蔬菜的名稱，誰找的快，讀得準(zhǔn)，就站起來讀一讀。
4、（師出示生字卡片）誰會(huì)讀誰就起立讀。
5、（課件出示不注拼音的兒歌）你能在這首兒歌中找出你認(rèn)識(shí)的蔬菜名嗎？（指名讀）
三、自學(xué)兒歌、體會(huì)感悟
過渡：同學(xué)們都喜歡讀兒歌，這首兒歌就是農(nóng)民伯伯為了歡迎我們，為同學(xué)們所準(zhǔn)備的，你們想不想讀一讀呀？
1、初讀兒歌（讀通、讀準(zhǔn)）
�、拧≌�(qǐng)你們自由讀一讀，并找出藏在兒歌里的生字圈起來，借助拼音多讀幾遍，把兒歌讀通順。
�、啤。ㄕn件出示生字）學(xué)生在組內(nèi)互讀，并互相糾正讀音。
�、恰z查認(rèn)字情況。你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？
�、取∪鄥R報(bào)交流識(shí)字方法。（師引導(dǎo)識(shí)記“草字頭”、“走字旁”）
�、伞∮螒蜢柟蹋恨r(nóng)民伯伯菜園大豐收了，他要把蔬菜裝到火車上，運(yùn)到城里去，你們能幫他嗎？做“開火車”游戲。（課件顯示火車圖，讓學(xué)生以小組為單位開火車認(rèn)讀火車車廂上的生字。根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀結(jié)果，設(shè)計(jì)兩種動(dòng)畫效果，增強(qiáng)趣味性）
2、細(xì)讀兒歌（讀懂、讀好）
�、拧∽杂勺x兒歌。你讀懂了什么，還有什么不懂的？
�、啤∫龑�(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。重點(diǎn)理解“捉迷藏”、“越老皮越黃”。
�、佟÷�(lián)系生活實(shí)際及課件直觀演示，理解“蘿卜地下捉迷藏”。
�、凇〗Y(jié)合實(shí)物及課件演示，理解“南瓜越老皮越黃”。
⑶ 再讀兒歌。重點(diǎn)讀自己喜歡的句子。（課件相機(jī)出示蔬菜動(dòng)畫圖和相應(yīng)的句子）指導(dǎo)句子的朗讀。
① 指導(dǎo)學(xué)生讀出表示蔬菜特點(diǎn)的重音。
② 學(xué)生讀出句子的停頓。
�、邸W(xué)生利用體態(tài)語言，深化理解蔬菜特點(diǎn)。
�、取熒鷨柎鹱x。（以猜謎形式進(jìn)行）
四、大膽表演，美讀成誦
過渡：農(nóng)民伯伯正在他的菜園里舉辦一場(chǎng)“兒歌朗讀擂臺(tái)賽”，想請(qǐng)小朋友們?nèi)⒓樱銈兿肴幔?/p>
1、請(qǐng)學(xué)生自由組合參加比賽。（可一人參加，也可組隊(duì)參加）
2、組織學(xué)生評(píng)議，評(píng)選出“最佳朗讀手”、“最佳合作小組”，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
3、全班邊表演邊誦讀。
五、創(chuàng)設(shè)情境，積累語言
過渡：今天農(nóng)民伯伯讓我們認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜，干脆我們都變成“蔬菜娃娃”，做個(gè)自我介紹，好嗎？
1、師示范說：“我是西紅柿姑娘，我身穿紅衣裳，多美呀！我的味道又酸又甜，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值也很高，大家都喜歡我。”
2、學(xué)生在小組內(nèi)自由準(zhǔn)備，互相交流。（比比誰說的有趣、有特點(diǎn)）
3、指名學(xué)生上臺(tái)自我介紹。
六、拓展延伸，創(chuàng)編兒歌
過渡：我們參觀了農(nóng)民伯伯的菜園，現(xiàn)在我們到農(nóng)民伯伯的果園看看。
你能照課文的樣子，給你喜歡的水果編一首兒歌嗎？
七、課外擴(kuò)展
我們平時(shí)接觸的蔬菜、水果還有很多很多，請(qǐng)你把認(rèn)識(shí)的蔬菜水果用彩筆畫一幅“蔬菜水果圖”，并寫上名稱，送給農(nóng)民伯伯，祝他來年還是個(gè)豐收年。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、鞏固生字，復(fù)習(xí)兒歌。
2、分析字形，指導(dǎo)書寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“幾字旁”和1個(gè)筆畫“臥鉤”。
3、完成課后“我會(huì)讀”、“畫畫連連”。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、運(yùn)用生字卡片做“找朋友”的游戲鞏固識(shí)字。
2、學(xué)生自由選擇朗讀課文，用多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
3、（課件出示“我會(huì)讀”）（自由讀，開火車讀）
二、體驗(yàn)交流，展示評(píng)比
1、小組內(nèi)展示學(xué)生的“蔬菜瓜果圖”，并教組員認(rèn)讀它們的名字。
2、全班展示學(xué)生的畫，學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，評(píng)出“小畫家”。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成“畫畫連連”。
三、練習(xí)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)
1、（課件出示“我會(huì)寫”中的生字）學(xué)生仔細(xì)觀察，說說怎樣才能寫好每個(gè)字。
2、學(xué)生交流寫字方法。（學(xué)生邊說，老師邊范寫）
3、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“心”、“風(fēng)”。（隨機(jī)認(rèn)識(shí)筆畫“臥鉤”和偏旁“幾字旁”）
4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡回個(gè)別指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品，評(píng)議。
《識(shí)字二·菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、導(dǎo)入
1、小朋友，你們平時(shí)都喜歡吃什么蔬菜�。浚ㄉf）大家喜歡吃的蔬菜可真不少。各式各樣的蔬菜里含有很多豐富的營(yíng)養(yǎng)，大家一定不要挑食，多吃蔬菜。
2、今天我們就一起去農(nóng)民伯伯的菜園里看一看。（師板書課題）誰能讀讀課題？（指名2人，在齊讀一遍）
二、新授
1、那就讓我們一起走進(jìn)菜園吧�。c(diǎn)擊示菜園圖）
2、小朋友們看一看，菜園里都有哪些蔬菜？（隨學(xué)生說點(diǎn)擊相應(yīng)的詞語）
3、你看這里還藏著卷心菜呢�。c(diǎn)擊）大家一起叫叫他的名字吧！
4、還有一種蔬菜已經(jīng)被農(nóng)民伯伯摘下來裝到卡車上了，你瞧是什么？（點(diǎn)擊出詞：豆角）你吃過豆角嗎？瞧這就是又細(xì)又長(zhǎng)的豆角！（出示豆角實(shí)物）
5、小朋友們快大聲叫叫這些蔬菜的名字吧�。ㄉ宰x生詞）誰還能大聲叫叫他們的名字?(指名讀)誰還能帶著大家讀一讀？
6、這些蔬菜的名字又跑到老師的手里來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（指名讀帶音節(jié)詞卡，齊讀一遍）
7、小朋友們都自己準(zhǔn)備了詞卡，快跟你的同位一起讀讀吧。如果你的同位有不認(rèn)識(shí)的字，你要教教他。（師貼菜圖及菜名）
8、大家讀的可真認(rèn)真��！現(xiàn)在這些蔬菜都已經(jīng)被農(nóng)民伯伯運(yùn)到了超市里，擺到了貨架上，請(qǐng)小朋友來幫助售貨員阿姨給蔬菜貼上標(biāo)簽吧！標(biāo)簽已經(jīng)在這擺好了，請(qǐng)你把你的詞卡也像老師這樣擺好。第一種蔬菜是什么？茄子的標(biāo)簽在哪里？（生找到舉起卡片）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來貼�。ㄕ业劫N到圖下）你們可真棒，一下就找到了！你能帶著大家讀讀嗎？（生領(lǐng)讀，其余的詞如是處理）
9、大家可真能干，一會(huì)兒就學(xué)會(huì)了九種蔬菜的名字，下面老師給小朋友們帶來一首有趣的兒歌，我們一起來打打節(jié)拍。（點(diǎn)擊示課文，師按節(jié)奏范讀兒歌。）
10、大家喜歡這首兒歌嗎？那就趕快把書打開，翻到95頁(yè)，自己來讀一讀吧。注意要把字音讀準(zhǔn)，遇到不認(rèn)識(shí)、讀不準(zhǔn)的字，可以請(qǐng)拼音朋友來幫忙，好，開始吧！
11、大家看，誰藏在兒歌里呢？（點(diǎn)紅生字）它們都是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的生字寶寶，趕快叫叫他們的名字吧！誰能讀一讀，誰能領(lǐng)著大家讀一讀？
12、瞧！兒歌里的生字寶寶已經(jīng)跑到老師手里了。讓我們一起讀一讀吧�。ㄖ攸c(diǎn)講：“藏”──小朋友看，這個(gè)字的筆劃特別多，讓我們用心記一記，再來讀一讀，誰能用它來組個(gè)詞？“風(fēng)”──小朋友看這個(gè)字有一部分是紅顏色的，它就是這個(gè)字的偏旁，名字叫風(fēng)字框，跟老師一起說“風(fēng)字框”，誰能用風(fēng)組詞？； “菜”──用菜組詞）。我們?cè)匍_火車讀一讀好嗎？
13、生字我們都會(huì)讀了，兒歌我們也一定能讀好！（全黑兒歌）請(qǐng)小朋友自己再來讀一讀兒歌。誰想讀給大家聽？（指讀1人）
14、讀了兒歌你有什么不懂的地方嗎？（隨機(jī)鏈接蘿卜和南瓜的分析圖）
蘿卜：你玩過捉迷藏的游戲嗎?那為什么說蘿卜也會(huì)捉迷藏呢？（點(diǎn)擊蘿卜地）這是一片蘿卜地，蘿卜藏在哪兒呢？(點(diǎn)擊蘿卜圖)瞧，原來蘿卜藏在地里呢。我們吃的蘿卜是根，他深埋在地下，成熟了我們看不到，要拔出來才能看見。看！蘿卜多頑皮呀！好像在跟我們玩捉迷藏的游戲呢！所以我們說“蘿卜地下捉迷藏”。誰能來讀一讀這句話？
南瓜：這是剛剛長(zhǎng)出來的小南瓜，（點(diǎn)）過了一段時(shí)間，南瓜長(zhǎng)大了，（點(diǎn)）又過了一段時(shí)間，長(zhǎng)大的南瓜變老了。你們有什么發(fā)現(xiàn)？（生：皮越來越黃了。）所以說，南瓜越老皮越黃。
15、剛才我們來到菜園，看到了許多新鮮的蔬菜，有紅色的-----，綠色的-------，黃色的-------，紫色的--------，五顏六色好看極了。真是“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光�！�
16、讓我們一起拍著手再來讀一讀這首兒歌吧。
17、剛才我們認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，又學(xué)會(huì)了一首有趣的兒歌，下面我們?cè)僖黄饋韺憣懽职桑?/p>
18、請(qǐng)你看大屏幕，這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？（卜）這個(gè)字有哪幾畫組成？(點(diǎn)擊筆畫，示筆順，生書空)
19、大家仔細(xì)觀察一下，豎寫在田字格的什么位置？點(diǎn)呢？對(duì)，要注意把字寫在田字格的中間。（邊說邊點(diǎn)擊筆畫）師：板演“卜” 。
20、請(qǐng)大家打開書第96頁(yè)，把卜描紅，再寫兩個(gè)，注意你的書寫姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。（師巡視）
21、請(qǐng)小朋友坐好，下節(jié)課我們?cè)賮砝^續(xù)學(xué)習(xí)寫剩下的三個(gè)字。下課！
《識(shí)字二·菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【學(xué)情分析】
《菜園里》描繪了美麗的菜園，豐收的景象，讓我們似乎聞到了泥土里芳香，似乎能聽到菜農(nóng)喜悅的歡笑。
本課開始是一幅小學(xué)生在菜園里勞動(dòng)的情景圖，圖文對(duì)照，不僅讓學(xué)生對(duì)菜園有一個(gè)整體的感受，同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及其名稱，還可以讓學(xué)生形象地了解蔬菜的一些特點(diǎn)。圖下安排了九個(gè)詞語，是菜園里各種蔬菜的名稱，“豆角”、“白菜”圖中沒出現(xiàn)，老師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)，在生活中學(xué)語文、用語文。兒歌描述了一些蔬菜的名稱，兒歌的語言生動(dòng)形象，“青青”、“綠衣裳”、“黃”寫出了蔬菜不同的顏色，“細(xì)又長(zhǎng)”，“打燈籠”、“尖尖嘴”寫出了蔬菜的特點(diǎn)，最后一句總寫了菜園的景色。兒歌最后一句押韻，讀起來瑯瑯上口，非常適合朗讀訓(xùn)練，在朗讀中豐富學(xué)生對(duì)圖中蔬菜名稱的認(rèn)識(shí)，鞏固生字新詞。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和寫字。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)和能力。認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字及一種筆畫“乚”和一個(gè)偏旁“幾”，會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”四個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一些蔬菜的特點(diǎn)，了解蔬菜的特點(diǎn)，能正確，流利地朗讀兒歌，讀中體會(huì)菜園的美麗。
2、過程和方法。通過看、說、認(rèn)、讀來認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字。通過朗讀來了解蔬菜的特點(diǎn)。通過課后去菜場(chǎng)認(rèn)識(shí)更多的蔬菜繪制圖文卡片，布置教室學(xué)習(xí)園地，將認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，做到在生活中學(xué)語文、用語文。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。教育學(xué)生要養(yǎng)成觀察事物的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解蔬菜，學(xué)習(xí)漢字的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
臥鉤的寫法，“幾”的寫法。
第一課時(shí)
一、談話交流，導(dǎo)入新課
1、練說蔬菜
師：小朋友，你最喜歡吃什么蔬菜？把你喜歡吃的蔬菜拿出來介紹給大家。（請(qǐng)5名學(xué)生講，說出蔬菜的顏色、樣子，喜歡同樣的相互補(bǔ)充。）
2、破題
�、拧煟耗銈冎肋@些蔬菜各在哪里？
�、啤〕鍪菊n題：菜園里。
師：我們又整齊又響亮地讀讀課題。誰能想出好辦法記住“菜”和“園”這兩個(gè)字寶寶。
（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生頭腦中已有的知識(shí)，進(jìn)行說的訓(xùn)練。把生活帶進(jìn)課堂。）
二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)字詞
1、觀察插圖，說話訓(xùn)練：
師：有一位小畫家畫了一幅《菜園里》的圖，我們來欣賞一下。（出示掛圖）誰能用漂亮的話說說這幅美麗的圖？（請(qǐng)四名學(xué)生自由練說，老師相機(jī)點(diǎn)撥。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：插圖也是教材的一部分，充分利用教材進(jìn)行語言訓(xùn)練。）
2、創(chuàng)設(shè)情景，自主學(xué)詞：
�、拧〖ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：上海一年級(jí)小朋友想到這么美的菜園來參觀，農(nóng)民伯伯想請(qǐng)我們班小朋友幫他的蔬菜貼上名稱，便于上海小朋友參觀。我們小朋友愿意做這個(gè)工作嗎？我們要作的這個(gè)工作必須要學(xué)會(huì)什么？（學(xué)生交流）
對(duì)，我們必須認(rèn)識(shí)菜園里的蔬菜，會(huì)讀準(zhǔn)各種蔬菜的名稱。我們還等什么，趕快打開語文書翻到94頁(yè)，對(duì)照?qǐng)D畫，借助拼音，讀準(zhǔn)各種蔬菜的名稱，可以一個(gè)人獨(dú)自準(zhǔn)備，也可以同桌幫助準(zhǔn)備，遇到困難舉手問老師。等會(huì)兒看誰幫農(nóng)民伯伯做得最好。
�、啤W(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞。（教師巡視，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。）
⑶ 師生互動(dòng)，檢查自學(xué)：
師：我就是農(nóng)民伯伯，你現(xiàn)在幫我貼上蔬菜名稱，還要告訴我，這是什么？（學(xué)生拿詞語卡片貼到相應(yīng)的位置，讀：這是。全班跟讀：這是。）
當(dāng)遇到“豆角”和“白菜”時(shí)。
師：我的菜園里沒種白菜和豆角，等會(huì)兒上海小朋友來了，你幫我介紹一下，我現(xiàn)在想聽聽你是怎么介紹的？（學(xué)生互相補(bǔ)充介紹）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字目標(biāo)是喜歡學(xué)習(xí)漢字，看主動(dòng)識(shí)字的愿望。創(chuàng)設(shè)“貼名稱”的情境，正是為這一目標(biāo)設(shè)計(jì)的，從而激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)、學(xué)習(xí)漢字的興趣把課堂還給學(xué)生）
⑷ 認(rèn)字：
師：小朋友，我這個(gè)農(nóng)民伯伯沒上過幾年學(xué)，年紀(jì)又大了，這里有幾個(gè)字寶寶，不認(rèn)識(shí)，又記不住，你們能教教我，幫我記牢它們嗎？（出示生字卡片：菜、園、豆、角、蘿卜、心。）
① 一生讀一次，老師讀一次（錯(cuò)誤指出），全班齊讀一次，并講講怎樣記住字形。
�、凇⊥阑ハ鄼z查，讀對(duì)了給他畫上一顆五角星，讀錯(cuò)了就幫幫他，改正過來也給他畫上五角星。齊讀二次。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：老師在一年級(jí)學(xué)生的心目中是了不起的，自己能當(dāng)小老師更了不起，更激發(fā)了學(xué)生的興趣。）
三、書寫指導(dǎo)
1、學(xué)寫“卜”字：
�、拧煟哼@個(gè)字比較簡(jiǎn)單，請(qǐng)一個(gè)小朋友到黑板上來寫這個(gè)字。
⑵ 看看“心”上有幾點(diǎn)，分別點(diǎn)在田字格的位置？
�、恰±蠋煼秾懸粋�(gè)，學(xué)生書空。
�、取W(xué)生練習(xí)3個(gè)。
2、作業(yè)講評(píng)。
四、布置作業(yè)
做做課后作業(yè)第三題，畫畫連連。
第二課時(shí)
一、猜謎語導(dǎo)入
1、師：老師做幾個(gè)謎語給小朋友猜一猜，什么青青細(xì)又長(zhǎng)？什么身穿綠裳？什么高高打燈籠？什么地下捉迷藏？什么長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴？什么越老皮越黃？（學(xué)生搶答）
2、師：茶園里，多有趣！下面，我們就來學(xué)習(xí)這首兒歌。好嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：猜謎語的形式引入兒歌的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀，背誦兒歌的積極性。）
二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)兒歌
1、初讀兒歌：
�、拧煟荷虾Ｐ∨笥训讲藞@里參觀時(shí)，聽農(nóng)民伯伯說，我們小朋友很能干，想和我們進(jìn)行兒歌朗誦比賽。我們班小朋友想不想贏他們呢？那么，我們?cè)鯓永收b才能贏他們呢？（學(xué)生交流）
�。�(zhǔn)確，流利，有感情方面回答。）
�、啤煟和瑢W(xué)們把書翻到95頁(yè)，借助拼音，首先把兒歌讀準(zhǔn)確。
⑶ 學(xué)生自由朗讀兒歌。
�、取‖F(xiàn)在老師想聽聽小朋友們讀得怎樣：（先請(qǐng)2名優(yōu)生讀，開一列小火車，最后請(qǐng)2名后進(jìn)生讀。全班齊讀兒歌一次。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)教師要成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者，創(chuàng)設(shè)“朗讀比賽”的情境，正是根據(jù)這一教學(xué)理念設(shè)計(jì)的，激起了學(xué)生朗讀的興趣，積極為比賽作準(zhǔn)備。）
2、細(xì)讀兒歌：
�、拧煟和瑢W(xué)們會(huì)正確地讀兒歌了。要把兒歌讀得流利，有感情，還要把兒歌讀懂，讀了一行兒歌，你能說出知道了什么？現(xiàn)在小朋友再細(xì)細(xì)地讀一讀兒歌，想你知道了什么？
⑵ 學(xué)生自由大聲朗讀課文。
�、恰∪嘟涣鳌�
�、佟《菇乔嗲嗉�(xì)又和，黃瓜身穿綠衣裳。
指導(dǎo)要點(diǎn)：“青青”寫出了黃瓜的顏色，“細(xì)又長(zhǎng)”寫出了黃瓜的樣子。朗讀時(shí)這幾個(gè)字根讀重音，讀出豆角的顏色和樣子。
“綠衣裳”寫出黃瓜的顏色，黃瓜會(huì)穿衣裳嗎？是啊，我們要讀出黃瓜像個(gè)漂亮的小孩子。
師：我把這句話改成：豆角綠綠細(xì)又長(zhǎng)，黃瓜身穿綠衣裳。那樣好嗎？齊讀一次。
�、凇∏炎痈吒叽驘艋\，蘿卜地捉迷藏。
指導(dǎo)要點(diǎn)：“燈籠”寫出了茄子的樣子，“地下捉迷藏”寫出了蘿卜生長(zhǎng)在過土里，還用擬人化的筆法寫出了蘿卜的可愛�！案吒摺弊x重音，“地下捉迷藏”讀得活潑點(diǎn)。
師：也可以說“西紅柿高高打燈籠”而兒歌為什么要說“茄子高高打燈籠呢？（把這句話補(bǔ)進(jìn)兒歌每行的字?jǐn)?shù)就不一樣，茄子比西紅柿更像燈籠。）齊讀一次。
③ 辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。
指導(dǎo)要點(diǎn)：“尖尖嘴”寫出辣椒上大下小的樣子，“越老皮越黃”寫出了南瓜的生長(zhǎng)特點(diǎn)�！凹饧狻�、“老”、“黃”讀重音。齊讀一次。
�、堋〖t綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。
師：前面三句寫了什么？那么最后一句寫了什么？（指導(dǎo)朗讀）齊讀一次。
�、取W(xué)生質(zhì)疑。
師：這首兒歌小朋友都讀懂了嗎？不懂的地方還有沒有？（學(xué)生質(zhì)疑，老師不要直接解答，讓其他學(xué)生解答）
�、伞「惺芪淖值拿馈�
師：小朋友看看兒歌的最后一個(gè)字的韻母，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生答）因此，我們朗讀兒歌還要把最后一個(gè)字讀到位，這樣讀起來才好聽。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生的閱讀目標(biāo)之一是喜歡閱讀，感受閱讀的興趣，以“讀了這一行兒歌，你能說出知道了什么？”為誘餌，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，還能使學(xué)生“沉入”語言文字材料的感知之中，把學(xué)生的思維向廣度、深度的層面上推進(jìn)。）
3、兒歌朗誦比賽，熟讀成誦：
師：下面請(qǐng)一、二組小朋友當(dāng)上海小朋友，我們來比一比。（朗讀比賽中讓學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)，老師補(bǔ)充。）
三、認(rèn)記生字
師：老師把七個(gè)生字寶寶拿出來，考考我們小朋友和上海小朋友。（各請(qǐng)一組開小火車。再齊讀2次。）
四、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)寫“又”字：
⑴ 老師范寫，邊寫邊說：先寫橫撇，橫要寫得平，從橫中線開始轉(zhuǎn)折寫撇開，再寫捺，橫和捺的收筆處一條線上。
�、啤W(xué)生練寫3個(gè)。
2、學(xué)寫“風(fēng)”字：
⑴ 學(xué)習(xí)新偏旁“幾”（風(fēng)字框）。在田字格中范寫，邊寫邊說：先寫撇，再寫橫斜鉤，橫的寬度不能太寬，也不能太窄。學(xué)生書空。
�、啤》秾憽帮L(fēng)”字。
�、佟熯叿秾戇呎f：先寫風(fēng)字框，再寫中間的撇，最后寫點(diǎn)。
�、凇≈虚g的撇和點(diǎn)根像兩片柳葉交*一樣，看看點(diǎn)和“心”、“卜”的點(diǎn)有什么不一樣？
�、邸W(xué)生練寫3個(gè)。
五、拓展作業(yè)
1、讀一讀課后的“我會(huì)讀”，同桌互相檢查，讀對(duì)的打上☆。
2、星期天，跟媽到菜場(chǎng)買菜，繪制我們課本中沒有的圖文卡片，貼到教室里的學(xué)習(xí)園地。
（設(shè)計(jì)意圖：從課堂走向課外，在生活中，把認(rèn)識(shí)事物和學(xué)習(xí)漢字聯(lián)系起來。）
《識(shí)字二·菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“草字頭”、“走字底”、“風(fēng)字旁”和一個(gè)筆畫“臥鉤”。擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字，擴(kuò)大知識(shí)面。
2、能力目標(biāo)：通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
3、情意目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂趣，熱愛祖國(guó)語言文字和大自然的思想感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)記生字、寫好“心”、“風(fēng)”是難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1、課前準(zhǔn)備：在教室四周擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”等。在每種蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），然后在每種蔬菜分放上一個(gè)盒子，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片。
2、多媒體課件一組。
3、讓學(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會(huì)寫的字可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙。）
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入
小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方(出示燈片)，猜猜這是什么地方？（出示課題）誰來讀一讀？
觀察圖片，學(xué)生發(fā)言。小老師領(lǐng)讀。
你是怎樣認(rèn)識(shí)“菜”和“園”的？
思考后學(xué)生自由發(fā)言。
二、認(rèn)識(shí)蔬菜
1、觀察菜園(燈片)，有哪些蔬菜。
學(xué)生回答。
這里還有一輛大卡車，今天它把這些蔬菜也運(yùn)了一些到我們教室里來了，小朋友想看看嗎？看看、摸摸蔬菜，會(huì)讀的就取走卡片。
學(xué)生活動(dòng)，找卡片。
2、一共有幾種蔬菜？分別是什么？
學(xué)生回答。
3、出示蔬菜(實(shí)物)。
學(xué)生舉起相應(yīng)的卡片。
4、任意抽讀。
小老師帶讀。
5、游戲：走迷宮。
全班、開火車。跟字寶寶走出迷宮（分組讀字）。
三、識(shí)字及指導(dǎo)書寫
1、出示 “卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個(gè)字。（強(qiáng)調(diào)“卜”讀bo）
2、在田字格中范寫。引導(dǎo)思考：你是怎樣記住這個(gè)字的？寫這個(gè)字時(shí)要注意什么？
在書本上描紅。教師巡視、指導(dǎo)。
3、范寫新筆畫“臥鉤”。
請(qǐng)學(xué)生上來書寫。
4、認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“草字頭”、“走字底”、“風(fēng)字旁”。
同桌討論，互讀：開火車讀。
學(xué)生認(rèn)真觀察討論后回答。
學(xué)生記憶。
四、學(xué)習(xí)兒歌
1、認(rèn)識(shí)蔬菜的顏色導(dǎo)入兒歌。
學(xué)生自由回答。
2、指導(dǎo)學(xué)生的朗讀：
齊聲讀兒歌，指名讀兒歌。
3、你覺得朗讀兒歌哪里最困難？
小組解決。
4、兒歌朗誦比賽。
個(gè)人比賽、男女生比賽。比一比，評(píng)一評(píng)。
5、師總結(jié)。
全班表演讀兒歌。
五、擴(kuò)展延伸
1、你喜歡什么蔬菜，為什么？
學(xué)生自由回答。
2、你還知道哪些蔬菜？
學(xué)生上臺(tái)介紹相關(guān)材料。
3、在教室布置“蔬菜瓜果園”，貼上學(xué)生的作品。
和家人到菜園里或菜市場(chǎng)看看，還有哪些蔬菜，并把它們用彩筆畫下來，寫上名稱并注音。
《識(shí)字二·菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【學(xué)情分析】
美麗的菜園、豐收的景象，讓我們似乎聞到了泥土的芳香，似乎聽到了農(nóng)民伯伯喜悅的歡笑。
《菜園里》一課共有九個(gè)詞語和一首兒歌。詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。本課圖文對(duì)照，不僅讓學(xué)生對(duì)菜園有一個(gè)整體的感受，同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了一些蔬菜及其名稱，還讓學(xué)生形象地了解了蔬菜的一些特點(diǎn)，本課的兒歌語言生動(dòng)形象瑯瑯上口，非常適合誦讀、記憶。
【設(shè)計(jì)理念】
1、充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于識(shí)字教學(xué)的教學(xué)要求：
第一學(xué)段識(shí)字目標(biāo)中的喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。教學(xué)建議中提出“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境�！�
2、識(shí)字教學(xué)為主體，全面培養(yǎng)語文素養(yǎng)：
識(shí)字教學(xué)并非簡(jiǎn)單承擔(dān)識(shí)字任務(wù)。在本課時(shí)的識(shí)字過程中，我們不公要讓學(xué)生認(rèn)讀者個(gè)生字，還應(yīng)讓學(xué)生在識(shí)字過程中，養(yǎng)成觀察事物的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)識(shí)事物和學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，做到在生活中學(xué)語文，用語文。
3、快快樂樂學(xué)語言，開開心心識(shí)漢字：
創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境，通過多種形式的朗讀、認(rèn)讀，在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字，積累語言。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字一個(gè)偏旁“幾”，會(huì)寫“卜、又、風(fēng)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)一些蔬菜的名稱，能正確流利地朗讀兒歌，了解蔬菜的一些特點(diǎn)。
2、過程和方法：通過看圖、朗讀、做游戲等方法來認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字、了解蔬菜的特點(diǎn)，通過課前、課后實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果，并將認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，做到在生活中學(xué)語文、用語文。這也是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn) 。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：教育學(xué)生養(yǎng)成觀察事物的好習(xí)慣，激發(fā)熱愛大自然的美好情感。同時(shí)注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
【教學(xué)流程】
一、趣味導(dǎo)入，談話揭題
1、音樂欣賞蔬菜拼盤：
師：小朋友，現(xiàn)在就讓我們一起靜靜地來欣賞幾幅優(yōu)美的畫面吧！（欣賞）
師：小朋友們，看著你們那一雙雙明亮透澈的眼睛，我想你們一定是被這一道道色彩艷麗的拼盤給吸引住了，你們可知道，這些漂亮的拼盤就是用我們平常最常見最常吃的蔬菜拼成的，蔬菜不但價(jià)格便宜，而且營(yíng)養(yǎng)豐富。小朋友，你平常見過或吃過哪些蔬菜呢？
2、談話揭題：
師：小朋友，你平常見過或吃過哪些蔬菜呢？
生：我見過。我吃過 。
師：那你們知道，這些蔬菜長(zhǎng)在什么地方嗎？
生：菜園里。
讀題：個(gè)別讀、齊讀。注意輕聲。
師：今天，老師就來當(dāng)一回導(dǎo)游，帶著大家到菜園里去走一走，看一看吧！
3、觀看：走進(jìn)菜園。
二、認(rèn)識(shí)各種蔬菜，學(xué)習(xí)詞語
1、畫面出示各種蔬菜和詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
2、畫面出示帶拼音詞語：認(rèn)讀、個(gè)別讀、開火車讀、小老師帶讀、齊讀
過渡：這些蔬菜寶寶長(zhǎng)得多可愛啊！農(nóng)民伯伯會(huì)怎樣來夸呢？就讓我們打開語文書，先請(qǐng)每位小朋友自己來讀一讀吧！要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。
三、學(xué)生自讀兒歌
1、學(xué)生自讀兒歌。
2、同桌互讀（讀得好夸夸她，讀不好幫幫她）
四、研讀兒歌
1、 出示豆角圖
師：小朋友，你們看看，豆角長(zhǎng)什么樣�。�
生：我發(fā)現(xiàn)豆角的顏色是青青的。（板書：青青）
生：我發(fā)現(xiàn)豆角是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的。（板書：細(xì)長(zhǎng)）
生：我覺得豆角像……
師：那農(nóng)民伯伯是怎么來夸的呀？
生：豆角青青細(xì)又長(zhǎng)。
……
小結(jié)：像這樣，把豆角的顏色、形狀用簡(jiǎn)潔的詞語概括地表達(dá)出來，就變成了一句瑯瑯上口的小詩(shī)。
師：看著青青的、細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的豆角成熟了，農(nóng)民伯伯是多么高興啊！小朋友，你能來夸一夸嗎？
試夸 個(gè)別夸 齊夸
2、出示黃瓜、辣椒圖
師：小朋友，黃瓜、辣椒又長(zhǎng)什么樣呀？
生：黃瓜是綠色的，辣椒有的是紅色的，有的是綠色的。
師：那你能來夸一夸他們嗎？
……
師：農(nóng)民伯伯又是怎樣來夸的呢？
指導(dǎo)朗讀
3、出示茄子、蘿卜、南瓜圖
師：現(xiàn)在你能抓住這些蔬菜寶寶的顏色、形狀特點(diǎn)來夸一夸嗎？
生：茄子身穿紫衣服。
蘿卜白白胖又圓。
南瓜圓圓像輪胎。
……
師:那農(nóng)民伯伯又是怎樣來夸的呢？
生讀。
師：這兒農(nóng)民伯伯是不是還在夸這些蔬菜寶寶的顏色和形狀呢？那是在夸什么呢？
生：在夸茄子掛在枝頭的樣子，把蘿卜埋在地底下說成是在捉迷藏。
師：哦，明白了，夸蔬菜寶寶，不但可以夸它們的顏色、形狀，還可以夸它們生長(zhǎng)著的樣子。讓我們一齊來夸一夸它們吧！
生讀。
4、出示實(shí)物南瓜：
師：小朋友你們看，老師帶來了一只南瓜，這只南瓜是什么顏色的啊？（黃色的）小朋友，你們可知道，南瓜剛長(zhǎng)出的時(shí)候是綠色的，等到它長(zhǎng)大了，就慢慢變黃了，長(zhǎng)得越老啊，它的皮就越黃。所以農(nóng)民伯伯夸黃瓜越老皮越黃。
師：現(xiàn)在，讓我們一起來夸夸菜園里的這些蔬菜寶寶吧！
齊讀六句。
師：菜園里有紅色的辣椒，綠色的茄子，黃色的南瓜，紫色的茄子，白色的蘿卜，怪不得農(nóng)民伯伯說：
生接讀：紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。
師：小朋友們，現(xiàn)在讓我們一起來夸夸菜園里那美麗的風(fēng)光吧！
配樂齊誦。
5、拓展說各種蔬菜的特點(diǎn)：
師：菜園里還會(huì)有哪些蔬菜呢？你能不能學(xué)著農(nóng)民伯伯的樣子抓住它們的顏色、形狀或生長(zhǎng)特點(diǎn)來夸一夸呢？（提供各種蔬菜畫面）
……
五、鞏固識(shí)字
1、師：這些蔬菜寶寶，不僅營(yíng)養(yǎng)豐富，而且味道鮮美，老師用它們做了幾道可口的美菜，你能叫出它們的名字嗎？
肉末茄子 涼拌黃瓜 青椒土豆絲 青菜炒蘑菇 西紅柿炒雞蛋
2、小朋友愛吃媽媽做的菜嗎？你知道媽媽用蔬菜做過哪些菜嗎？回家以后，再去看看媽媽燒的菜，認(rèn)識(shí)菜名。
六、指導(dǎo)書寫
又、卜：觀察位置。
風(fēng)：給風(fēng)找朋友，認(rèn)識(shí)風(fēng)字框，范寫。
七、總結(jié)談話，布置作業(yè)
師:今天,我們認(rèn)識(shí)了菜園里各種各樣的蔬菜寶寶,領(lǐng)略了菜園美麗的風(fēng)光�，F(xiàn)在老師有一個(gè)作業(yè)留給大家，想做個(gè)小詩(shī)人的同學(xué)，回去繼續(xù)觀察各種蔬菜的特點(diǎn)，用一兩句簡(jiǎn)潔的小詩(shī)來夸一夸；愿意做個(gè)識(shí)字大王的同學(xué)，回去認(rèn)識(shí)更多的蔬菜寶寶；愿意做個(gè)小廚師的同學(xué)可以在家里露一手，用各種蔬菜做成美味佳肴，讓爸爸媽媽品嘗一下你的手藝。
《識(shí)字二·菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)內(nèi)容背景材料】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第94頁(yè)。
【設(shè)計(jì)意圖】
1、在游戲中、活動(dòng)中自主識(shí)字，增加識(shí)字教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、自主性，提高課堂效率。
2、以學(xué)生為本、小組合作、生生互助的形式來學(xué)習(xí)。
3、在閱讀兒歌時(shí)，小組討論匯報(bào)蔬菜的特點(diǎn)，教師利用板畫幫助學(xué)生理解課文，再讓學(xué)生畫畫蔬菜的顏色，讓學(xué)生扮演蔬菜自我介紹，積累語言，在口語交際中感悟和體會(huì)。
4、指導(dǎo)寫字時(shí)強(qiáng)調(diào)教師的范寫作用。
5、圍繞“蔬菜瓜果”進(jìn)行拓展，同桌合作。“蔬菜瓜果園”培養(yǎng)學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互助的合作精神。
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“臥鉤” 和2個(gè)偏旁“走、幾”。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
每人一份“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話激趣
1、小朋友，你平時(shí)喜歡吃什么菜？你知道這些蔬菜是怎么來的嗎？
2、今天，教師就帶你們到農(nóng)民伯伯的菜園去看看。（板書課題）
3、學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。
二、自主識(shí)字
1、大家看，菜園里的蔬菜可真多呀！說說圖上都有哪些蔬菜？（師相機(jī)板書）
2、問：這些生字詞里面，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)孩子認(rèn)字的方法）
3、在沒有老師的幫助下，你自己能認(rèn)識(shí)其余的生字嗎？能完成任務(wù)嗎？（學(xué)生自主識(shí)字）
三、游戲鞏固
1、生任意板畫一種蔬菜，學(xué)生上臺(tái)貼蔬菜名，貼對(duì)了其余同學(xué)邊拍手邊說：對(duì)！對(duì)！對(duì)！，。
2、拿出蔬菜瓜果園的作業(yè)單，看看蔬菜，讀讀菜名，在會(huì)讀的生字邊畫一個(gè)“笑臉”。
還不會(huì)的可以請(qǐng)教同學(xué)、老師。（照顧中下生，在互助中認(rèn)識(shí)了的生字也可以畫一個(gè)“笑臉”。）
四、拓展認(rèn)識(shí)
1、你還認(rèn)識(shí)哪些蔬菜？
2、我也會(huì)畫：
把這些蔬菜畫在作業(yè)單的“我也會(huì)”一欄上。
五、書寫指導(dǎo)“卜、又、心”
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字，說說每個(gè)字的注意點(diǎn)。
2、教師在田字格中范寫。
3、學(xué)生以正確姿勢(shì)描紅，練寫2個(gè)。
教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、游戲引路、復(fù)習(xí)鞏固
1、設(shè)計(jì)游戲“拔蘿卜”。
指名學(xué)生上臺(tái)“拔蘿卜”，領(lǐng)讀“蘿卜”背后的生字詞。
2、每種蔬菜都有自己的特點(diǎn)，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學(xué)啊？
二、自主探究，體會(huì)感悟
1、初讀兒歌：
要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字，把兒歌讀順，劃出生字。
2、學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議。
3、合作討論：小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點(diǎn)？你是怎么讀懂的？
4、各小組發(fā)言交流，給學(xué)生充分的時(shí)間說，說得不夠完整的也可讓學(xué)生補(bǔ)充說明。教師相機(jī)板畫幫助學(xué)生理解：（完成板書：豆角細(xì)又長(zhǎng)黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黃）
5、畫一畫：在“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單上給蔬菜涂上顏色。
三、創(chuàng)設(shè)情境，積累語言
1、選擇一種自己最喜歡的蔬菜，介紹它，自由準(zhǔn)備。
2、指名學(xué)生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺(tái)自我介紹。
如：我是人見人愛的黃瓜，我身穿綠衣裳，多精神��！等等，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽發(fā)言。
四、大膽表演，美讀成誦
1、自由朗誦。
2、小組內(nèi)交流，可配上動(dòng)作。
3、小組推薦代表上臺(tái)展示，評(píng)出“最佳朗讀手”。
4、全班邊表演邊誦讀。
五、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)寫字
1、觀察“風(fēng)”在田字格中的位置，說說寫時(shí)該注意什么。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅，練寫2個(gè)。
4、展評(píng)。
六、同學(xué)合作，拓展延伸
我們平時(shí)接觸的蔬菜瓜果，還有很多很多，同桌同學(xué)互相合作，畫一幅“蔬菜瓜果園”的畫。
《識(shí)字二·菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教材分析】
本課教材是看圖歸類識(shí)字，通過圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，而且本課的兒歌是為鞏固識(shí)字學(xué)詞服務(wù)的，兒歌語言生動(dòng)形象，瑯瑯上口，也非常適合朗讀訓(xùn)練。因?yàn)檎n文中所描寫的都是常見的蔬菜，因此可以在教學(xué)中直接創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生活情境，讓學(xué)生在特定的情境中認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)字詞。
【設(shè)計(jì)理念】
1、教學(xué)生活化。生活是教學(xué)的源泉，也是孩子們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑�？紤]到城市孩子對(duì)蔬菜都比較陌生，對(duì)眼前的新鮮蔬菜實(shí)物比對(duì)司空見慣的電腦畫面應(yīng)該更感興趣。因此，我準(zhǔn)備了大量的蔬菜實(shí)物帶進(jìn)教室，幫助學(xué)生建立字與物、句與物的直接聯(lián)系，構(gòu)建生活化的語文大課堂。
2、知識(shí)建構(gòu)整體化。在認(rèn)識(shí)文中的9種蔬菜實(shí)物及名稱后，我讓學(xué)生說一說它們的家在哪里？（菜園里）趁此告訴學(xué)生菜園里還有好多好多蔬菜呢，讓我們走進(jìn)菜園去感受感受吧！再通過多媒體課件播放情境化朗讀錄音，讓學(xué)生整體感知。
3、識(shí)字情境化、多樣化、趣味化。語文新課標(biāo)提倡在情境中識(shí)字、在生活中識(shí)字，利用兒童的已知經(jīng)驗(yàn)用自己喜歡的方式識(shí)字。本課的設(shè)計(jì)正是在“教育即生活”這一理念的指導(dǎo)下，運(yùn)用多媒體、實(shí)物、游戲、表演等形象直觀的教學(xué)手段輔助學(xué)生識(shí)字，直接將情景生活化，并注意到新舊知識(shí)的聯(lián)系，跳出課本學(xué)生字，力圖體現(xiàn)識(shí)字的生活化、實(shí)效化、多樣化。
4、文本解讀簡(jiǎn)單化、趣味化，朗讀指導(dǎo)及時(shí)化、情境化。在學(xué)生熟讀課文后，我采用對(duì)口令的方式讓學(xué)生依次說出豆角、黃瓜等蔬菜的特征，并隨機(jī)出示對(duì)應(yīng)的多種實(shí)物讓學(xué)生看一看、摸一摸、聞一聞、吃一吃，讓學(xué)生從更廣闊的角度認(rèn)識(shí)蔬菜的特征，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，再通過挑戰(zhàn)讀、表演讀等多種形式感受到文本的美、文字的味。
5、作業(yè)布置開放化。讓學(xué)生回家后和家長(zhǎng)逛菜市，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜，并將它們的名字寫下來或把它們的模樣畫下來。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“菜、園”等14個(gè)生字；會(huì)寫“卜、心、又、風(fēng)”四個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一些蔬菜的名稱及特征。
能力目標(biāo)：能運(yùn)用多種方法自主識(shí)字；能正確、流利、有感情地朗讀課文；能正確地寫字。
情感目標(biāo)：感受到識(shí)字的快樂；感受到大自然的奧妙；感受到祖國(guó)文字的奇妙。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字、寫字與朗讀
【教學(xué)難點(diǎn)】了解一些蔬菜的特征。
【課前準(zhǔn)備】
1、準(zhǔn)備好與課文有關(guān)的多種蔬菜。
2、準(zhǔn)備好表示蔬菜名稱的詞語卡片。
3、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)
第一課時(shí)
一、看一看、認(rèn)一認(rèn)
1、導(dǎo)入：在今天的語文課上，有許多老師也跟我們一起學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該說點(diǎn)什么呀？（歡迎各位老師）有許多蔬菜娃娃也趕來了，想跟你們交個(gè)朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>
2、教師依次拿出茄子、辣椒等實(shí)物，與學(xué)生對(duì)口令：“你說我是誰？”“我說你是……”“我的名片在哪里?””你的名片在這里。”（在學(xué)生唱歌時(shí)隨機(jī)將詞語卡片發(fā)給部分同學(xué)）讀一讀、認(rèn)一認(rèn)卡片上的詞語，教師隨機(jī)強(qiáng)調(diào)“茄子”與“蘿卜”的輕聲及“南”字的鼻音。
3、學(xué)生自由認(rèn)讀94頁(yè)的9個(gè)詞語，教師趁機(jī)將詞卡貼在黑板上。
4、檢查指導(dǎo)
�。�1）指名逐行讀詞語，再評(píng)議。
�。�2）男女生接力賽讀、分組接力比賽讀。
�。�3）對(duì)照板書隨機(jī)認(rèn)讀。
二、聽一聽、說一說
1、導(dǎo)語：小朋友，你們知道我們蔬菜娃娃的家在哪里？（菜園里）
2、出示課題，引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。
3、導(dǎo)語：我們的家特別美麗，有一位叫寒楓的詩(shī)人到我們家看過以后還寫了一首兒歌呢，大家想聽一聽嗎？
4、課件播放課文的情景錄音，再讓學(xué)生談一談“你喜歡菜園嗎？為什么？”
5、導(dǎo)語：大家也想美美地讀一讀兒歌嗎？（想）可是兒歌中藏著十幾個(gè)生字寶寶，我們得把它們認(rèn)熟了才能讀好。
三、讀一讀、認(rèn)一認(rèn)
1、同桌互相教讀預(yù)習(xí)中圈出的生字寶寶，教師趁機(jī)用小黑板集中出示生字卡。（“藏”字反貼）
2、猜字游戲：“你猜我是誰？”“我猜你是藏。”教師再?gòu)?qiáng)化指導(dǎo)字音，并與“菜”和“蘿”進(jìn)行類比識(shí)記。
3、請(qǐng)兩名小老師把會(huì)認(rèn)的字教一教，教師隨機(jī)指導(dǎo)難字的讀音。
4、巧記字形：
�。�1）教師表演，讓學(xué)生猜出“卜、心、捉”3字，力求形象化記憶。
（2）比較識(shí)記“園”與“圓”，區(qū)別字形后教師設(shè)置語境，讓學(xué)生選字填空，形象地區(qū)別字意。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)其余生字的記法。
5、強(qiáng)化鞏固
（1）教師帶詞教讀。
（2）“開火車”大面積檢查識(shí)字情況。
四、讀一讀、演一演
1、自由練習(xí)朗讀課文，看一看兒歌有幾行、有幾句？
2、說一說這首兒歌有幾行、有幾句，再指名讀，注意正音。
3、感悟文本、認(rèn)識(shí)蔬菜。（在對(duì)口令時(shí)隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）
�。�1）對(duì)口令：“豆角長(zhǎng)什么樣？”生答：“豆角青青細(xì)又長(zhǎng)。”教師先出示長(zhǎng)長(zhǎng)的缸豆角，再出示扁扁的豌豆角、壯壯的莖豆角，讓學(xué)生看一看、摸一摸，并用一句話說出它們的特征。
（2）對(duì)口令：“黃瓜長(zhǎng)什么樣？”“黃瓜身穿綠衣裳。”教師再出示黃瓜，讓學(xué)生摸一摸、吃一吃，再說一說它的特點(diǎn)。
�。�3）對(duì)口令：“茄子長(zhǎng)什么樣？”“茄子高高打燈籠。”教師出示“茄子”與“辣椒”，猜一猜詩(shī)人為什么不說“辣椒高高打燈籠”？
�。�4）對(duì)口令：“蘿卜在哪里？”“蘿卜地下捉迷藏。”教師出示不同種類的蘿卜，告訴學(xué)生我們吃的是它的根，它的根深深地扎進(jìn)泥土里跟我們捉迷藏。
�。�5）對(duì)口令：“辣椒長(zhǎng)個(gè)什么嘴？”“辣椒長(zhǎng)個(gè)小尖嘴。”教師再出示不同模樣的辣椒，讓學(xué)生看一看、摸一摸、說一說。
�。�6）對(duì)口令：“南瓜老了什么樣？”“南瓜越老皮越黃。”教師再出示老幼兩種南瓜進(jìn)行對(duì)比。
（7）詩(shī)人說“菜園一片好風(fēng)光”，你覺得菜園美嗎？為什么？
5、看課件表演讀，在音樂情境中輕松地做出你喜歡的動(dòng)作。
6、競(jìng)賽朗讀：個(gè)人挑戰(zhàn)賽———男女生挑戰(zhàn)賽———小組挑戰(zhàn)賽。
五、課外延伸
回家后與家長(zhǎng)一起逛菜市，觀察更多的蔬菜，記一記它們的名稱，畫一畫它們的樣子。
《識(shí)字二·菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【設(shè)計(jì)意圖】
從本課集中歸類識(shí)字的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用嘗試、情景教學(xué)法，引導(dǎo)、討論、合作等方法綜合運(yùn)用。
一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引。根據(jù)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試自主認(rèn)字，四人小組合作識(shí)字，交流識(shí)字的學(xué)法，讓學(xué)生在“看看、摸摸、讀讀、議議、畫畫、說說、比比、演演、做做、教教、幫幫”的學(xué)習(xí)過程中，牢固地識(shí)記生字，提高識(shí)字效率。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“草字頭”、“走字底”、“風(fēng)字旁”和一個(gè)筆畫“臥鉤”。擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字，擴(kuò)大知識(shí)面。
2、能力目標(biāo)：通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂趣，熱愛祖國(guó)語言文字和大自然的思想感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)記生字、寫好“心”、“風(fēng)”是難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課前準(zhǔn)備：在教室四周擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”等。在每種蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備表示這些蔬菜名稱的字詞卡片。
2、多媒體課件一組。
3、讓學(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會(huì)寫的字可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙。）
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：“同學(xué)們，今天，老師要帶大家去一個(gè)地方。”出示課件圖，提問：“這是什么地方？你是怎么知道的？”（師當(dāng)堂板書：菜園里）誰來讀一讀？看到“菜”和“園”，你有什么好辦法再見面就能認(rèn)識(shí)它們呢？
二、創(chuàng)設(shè)情景，自主識(shí)字
1、菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡？你看，載著新鮮蔬菜的汽車開到我們教室里來了。下面就請(qǐng)同學(xué)們分組自由下座位，看看、摸摸這些菜，再讀讀事先準(zhǔn)備好的相應(yīng)的卡片上的字，記住它的名字。等到把所有的蔬菜名字能記住了，你就回到座位上。
�、拧〗處熑我獬鍪疽环N蔬菜，讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來帶大家讀一讀。誰記得快，讀得準(zhǔn)，就由誰領(lǐng)讀。
⑵ 老師再出示生字卡片，誰會(huì)讀誰就起立讀，進(jìn)行鞏固生字的練習(xí)。
⑶ 讓沒起立讀的同學(xué)把生字卡片讀給大家聽。大家給這些同學(xué)找出進(jìn)步點(diǎn)。
三、自學(xué)兒歌，朗誦擂臺(tái)
菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動(dòng)聽的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?/p>
1、借助拼音，自讀兒歌：
課件出示兒歌中的生詞，讓學(xué)生邊讀兒歌邊動(dòng)筆對(duì)生詞或不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫畫、拼拼。讓識(shí)字這一訓(xùn)練重點(diǎn)不脫離課文語境。
2、小組啟思，合作識(shí)字：
把自己畫出的字詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰的記字辦法好
3、師生討論，擴(kuò)展詞語：
先讓學(xué)生說說認(rèn)識(shí)屏幕上的哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的，再讓小組代表匯報(bào)記字方法。哪個(gè)小組想出的記字辦法好，讓大家認(rèn)可，就可爭(zhēng)得小紅星。
4、認(rèn)記偏旁，了解規(guī)律：
這些生字中哪些偏旁我們沒學(xué)過？學(xué)生找出“草字頭、走字底、風(fēng)字旁”大家識(shí)記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢？（讓學(xué)生了解草字頭字的構(gòu)字規(guī)律）
5、抓住關(guān)鍵詞，突出重難點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞著重引導(dǎo)理解，突出教學(xué)難點(diǎn)。如“捉迷藏”一詞，可讓學(xué)生先說說是怎么玩這個(gè)游戲的，然后讀書上的有關(guān)句子。告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”呢！接著問一個(gè)問題：“你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏？”讓大家各抒己見，了解其他蔬菜的特點(diǎn)。
6、運(yùn)用游戲，鞏固生字：
出示生字課件，做開火車的游戲，看哪組的火車開得快�；疖嚊]停的小組可得一顆小紅星。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造展示成功的機(jī)會(huì)。
7、朗讀擺臺(tái)，體驗(yàn)成功：
先放手讓學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生看看圖，做做手勢(shì)動(dòng)作，把各種蔬菜瓜果的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。
四人小組請(qǐng)每組一名平時(shí)朗讀有困難的學(xué)生朗讀，其他人做動(dòng)作。比賽前，請(qǐng)小組成員一起朗讀兒歌，幫助這位選手讀準(zhǔn)字音、讀通句子。注意重音和停頓，其他人練習(xí)表演，通過手勢(shì)、動(dòng)作表現(xiàn)出蔬菜的特點(diǎn)。
朗讀擂臺(tái)賽。在比賽時(shí)，注意點(diǎn)撥，肯定學(xué)生朗誦的精彩之處，并讓大家評(píng)議：說說哪位同學(xué)讀得好，哪個(gè)小組表演得好。最后評(píng)出最佳朗誦能手、最佳合作小組。
四、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展識(shí)字
1、小組交流。
每人在四人小組中出示自己準(zhǔn)備好的自己畫的蔬菜畫，帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀名稱。再交換畫，嘗試認(rèn)讀生字，看誰認(rèn)得快，學(xué)得多。
2、成功展示。
學(xué)生上臺(tái)展示自己的畫，并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字。再把畫貼在黑板上，讓大家把菜的名稱讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。看誰認(rèn)得多，評(píng)出“識(shí)字大王”。
五、作業(yè)
放學(xué)后隨父母去菜市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果
把新認(rèn)識(shí)的蔬菜瓜果用彩筆畫下來，寫上名稱，然后貼在教室里的展板上，布置一個(gè)“蔬菜瓜果園”。
《識(shí)字二·菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利的朗讀兒歌。
2、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解他們各自特點(diǎn)。
3、初步認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字。
2、了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，特別是南瓜、蘿卜的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生詞卡片、圖、錄音機(jī)、磁帶、文字片。
【教法】討論法、練習(xí)法、演示法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？今天老師就帶大家去一個(gè)地方。閉上眼，我們手牽手上車了，車開動(dòng)了，看到窗外綠油油的禾苗了嗎？小鳥在枝頭唱歌，聽到了嗎？生聽音樂想象（閉眼）我們到達(dá)目的地了（師出示圖片）睜開眼吧。
師：這是哪兒？
生：這是菜園里（師板書：菜園里）
二、新課教授
1、看圖識(shí)字
師：這幅圖小朋友的書上也有，請(qǐng)大家把書翻到94頁(yè)，（生翻書）同桌互相說一說你看到了哪些蔬菜？（同桌互說，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)）
師：哪對(duì)同桌說一說你在圖上看到了哪些蔬菜？
生：有這些蔬菜：黃瓜、茄子、蘿卜、辣椒、南瓜。
�。◣熧N上：黃瓜、茄子、蘿卜、辣椒、南瓜的圖片）
師：菜園里的蔬菜很多，圖上畫不下，老師就摘了一些來，這是什么？
�。◣煶鍪荆憾菇�、白菜、西紅柿實(shí)物）
生：這是豆角、白菜、西紅柿（師貼上相應(yīng)的圖。）
師：小朋友們，你們書上也有表示這些蔬菜的詞語，在94頁(yè)，自己讀一讀，看誰能將字音讀準(zhǔn)。（生自讀）
師：（出示生詞卡片）哪個(gè)小組愿意開火車讀一讀。（小組開火車讀詞）
師：下面，我們做個(gè)游戲：找朋友，我請(qǐng)幾位同學(xué)將這些生詞卡片貼 在對(duì)應(yīng)的圖下。（師走下去，將卡片分發(fā)給同學(xué)）
生上黑板貼生字詞（茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白 菜、卷心菜、西紅柿）
師：我們一起拍手讀一讀這些詞語，注意讀準(zhǔn)字音（生拍手齊讀）
2、學(xué)習(xí)課文
師：看到這些蔬菜，你想說些什么？
生甲：這些蔬菜五顏六色的。
生乙：這些蔬菜很可愛。
生丙：我都想吃這些蔬菜了。
師：看來大家都很喜歡這些蔬菜。有一個(gè)小朋友和大家一樣十分喜歡這些蔬菜，他就寫了一首兒歌，在書的95頁(yè)，我們自己在下面讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音（生自讀兒歌，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)）
師：哪位同學(xué)愿意給大家讀一讀，其余同學(xué)要仔細(xì)聽。（兩個(gè)同學(xué)讀）
師：請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)他們讀的好不好？
生甲：，讀得不夠流利。
生乙：，“茄子”的“茄”念“qié”。
生丙：，讀“紅綠黃紫真好看”時(shí)，“真”應(yīng)該讀重點(diǎn)。
（教師讓學(xué)生自我進(jìn)行學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，及時(shí)指出學(xué)生讀中的錯(cuò)誤和不足，這對(duì)學(xué)生不斷提高朗讀能力很有必要。）
師：下面老師給大家讀一讀（師范讀，生仔細(xì)聽）
師：同桌學(xué)著老師的樣子一起讀一讀（師巡視，同桌齊讀）
師：我們一齊讀一讀，看哪些同學(xué)讀的認(rèn)真。（生齊讀）
師：這次老師相信大伙兒一定會(huì)比老師讀的好，我們一起來試著讀一讀，（及時(shí)表?yè)P(yáng)）
師：剛才你讀兒歌時(shí)，遇到自己不懂得地方了嗎？可以提出來（師出示文字片在展示臺(tái)展示）
（教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑問難，啟發(fā)學(xué)生思考，這樣教師就將學(xué)生擺到了主體的地位，讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，克服了教師教學(xué)時(shí)牽著學(xué)生走的毛病。）
生甲：為什么說“黃瓜身穿綠衣裳”？
生乙：為什么說“茄子高高大燈籠”？
生丙：為什么說“蘿卜地下捉迷藏”？
生丁：為什么說“辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴”？
生卯：為什么說“南瓜越老皮越黃”？
生戊：為什么說“菜園一片好風(fēng)光”。
�。◣煯�"？"）
師：同學(xué)們提出了這么多問題，其中幾個(gè)問題很簡(jiǎn)單，同學(xué)們仔細(xì)讀一讀課文，看一看書中的插圖就知道了，我們可以四人小組討論一下。
（教師相信學(xué)生通過閱讀、思考，自己能解決所提出的問題，于是教給學(xué)生讀書的方法，放手讓學(xué)生自己讀課文，培養(yǎng)學(xué)生邊讀變想的習(xí)慣。）
師：誰能說一說你們小組弄懂了什么問題？
生甲：因?yàn)辄S瓜的皮是綠色的，就像穿了一件綠衣裳，所以說黃瓜身穿綠衣裳。
生乙：因?yàn)榍炎娱L(zhǎng)在高高的枝頭，看上去就像燈籠掛在枝頭上，所以說茄子高高打燈籠。
生丙：辣椒的前面尖尖的，像長(zhǎng)了一個(gè)尖嘴巴，所以說辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴。
生�。阂�?yàn)椴藞@里有許多蔬菜，五顏六色的很好看，所以說菜園一片好風(fēng)光。
（師擦掉？）（注：理解了菜園一片好風(fēng)光后，師板書：一片好風(fēng)光）
師：同學(xué)們真聰明，那么“蘿卜為什么地下捉迷藏”？這似乎有點(diǎn)難， 沒關(guān)系，大家一起看大屏幕。（師在展示臺(tái)上出示圖）這是蘿卜的葉子，找到蘿卜了嗎？（拿走遮住蘿卜的白紙）看到蘿卜了嗎！現(xiàn)在請(qǐng)大家說一說這句話的意思。
生：蘿卜長(zhǎng)在地里，就像在和我們捉迷藏一樣。
�。ń處熇脠D，直觀形象的讓學(xué)生明白了“蘿卜地下捉迷藏”的意思。）
師：同學(xué)們剛才提出了一個(gè)問題“南瓜為什么越老皮越黃”，大家看圖這是什么？
生：小南瓜。
師：小南瓜是綠色的，（拿開遮住長(zhǎng)大了一些的南瓜的紙）這是什么？
生：這是小南瓜長(zhǎng)大了，變成了黃綠相間的顏色。
師：（拿開遮住了成熟的南瓜的白紙）這是什么？南瓜成熟了，變成了黃色，這就是南瓜越老皮越黃。
師：學(xué)到這兒，你又想說些什么？
生甲：這些蔬菜形狀不一樣，很可愛。
生乙：我現(xiàn)在更想吃這些蔬菜了，我都要流口水啦。
師：現(xiàn)在我們就帶著這種喜愛的感情來讀一讀這首兒歌，可以做動(dòng)作。（生邊看大屏幕讀兒歌，邊做動(dòng)作）
3、口語練習(xí)：
師：我想同學(xué)們一定和小作者一樣有自己喜歡吃的蔬菜，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己最喜歡吃的蔬菜向同桌介紹一下你最喜歡吃什么蔬菜？為什么？（同座位同學(xué)互相說）
生甲：我最愛吃辣椒，因?yàn)槔苯泛芾�。我最愛吃辣的東西。
生乙：我最愛吃西紅柿，因?yàn)樗崴岬�，很有營(yíng)養(yǎng)。
生丙：我最愛吃黃瓜，因?yàn)樗啻嗟模泻芏嘀?/p>
�。ㄗ寣W(xué)生向同桌介紹自己愛吃的蔬菜，鼓勵(lì)了學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維，并很好的訓(xùn)練了口語表達(dá)能力，值得提倡。）
師：同學(xué)們喜歡吃各種各樣的蔬菜，蔬菜里含有豐富的維生素，是我們長(zhǎng)身體必須要的，所以我們從現(xiàn)在開始每樣蔬菜都要吃，不挑食，讓我們的身體長(zhǎng)的壯壯的，好嗎？
三、布置作業(yè)
將你最喜歡吃的蔬菜畫出來。
【總評(píng)】
寧老師的這節(jié)課，實(shí)際教學(xué)時(shí)取得了很好的效果，是一節(jié)成功的課。說成功，主要體現(xiàn)在教師導(dǎo)的有方，學(xué)生學(xué)的主動(dòng)。師生的思想交流，感情交流，充滿教學(xué)全過程。師生之間，同學(xué)之間，合作十分融洽。由于教師啟發(fā)誘導(dǎo)得法，學(xué)生學(xué)的活潑主動(dòng)，真正體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。
1、鼓勵(lì)質(zhì)疑，教給讀書方法：
對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說，質(zhì)疑解疑還是有一定難度的。但寧老師卻非常注重這一能力的培養(yǎng)，大膽放手，讓學(xué)生提出問題，再給學(xué)生足夠的時(shí)間反復(fù)去讀課文，試著解決問題。學(xué)生能自己解決的，決不包辦代替。學(xué)生理解起來有困難的，也是稍加點(diǎn)撥后再讓學(xué)生自己解決。特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考，使讀和思緊密結(jié)合。學(xué)生提出問題后，教師因勢(shì)利導(dǎo)，要求學(xué)生帶著問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看插圖等方法自己解決。（這就是讀書方法的指導(dǎo)）在此基礎(chǔ)上，教師又組織學(xué)生討論、質(zhì)疑。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性：
本節(jié)課的教學(xué)過程是中央乙這是生雙邊活動(dòng)的熱烈氣氛，既不是學(xué)生圍繞著教師轉(zhuǎn)，也不是學(xué)生配合教師活動(dòng)，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師的主導(dǎo)作用不是教會(huì)學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師十分尊重學(xué)生，信任學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生，始終注意"導(dǎo)"，注意啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋思考，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。整節(jié)課的教學(xué)不僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思維能力。
3、重視語言文字的訓(xùn)練：
在教學(xué)中，要抓住語文因素，突出語言文字的訓(xùn)練。本節(jié)課中，寧老師不僅注意讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀書，還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話能力。在教學(xué)中，通過充分討論，落實(shí)了對(duì)重點(diǎn)詞語的理解，如"黃瓜越老皮越黃""蘿卜地下捉迷藏"，進(jìn)而更好的了解"菜園一片好風(fēng)光"的意思。最后，寧老師還讓學(xué)生互相說說自己愛吃的蔬菜及原因，這樣的說話訓(xùn)練不僅鞏固了課文里所學(xué)的知識(shí)，而且使學(xué)生的口語表達(dá) 能力得到了提高。