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《小蝌蚪找媽媽》教案設計

《小蝌蚪找媽媽》教案設計

教學設想:
本課選自義務教育課程標準小學語文一年級下冊,《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話,蘊含了從小要學會獨立生活,遇事主動探索的道理。全文共有五個自然段,圖文結合。為了使學生對本節課的內容產生興趣,提高學生素質,我注意了下面幾點:1、針對一年級學生心理特點,在語文課中培養他們動腦、動手的能力。在學完每幅畫之后,讓學生表演有關內容,這樣激發課堂氛圍,加深學生理解課文內容。2、在課堂教學中面向全體學生,讓每一個學生都得到全面的發展。3、根據學生的個別差異對他們進行口語交際訓練,提高學生的朗讀能力。4、大膽運用心靈換位新教法,讓學生參與課堂教學中,創建和諧的語文課堂。
教學內容:
新課標語文s版一年級下冊,第17課, 《小蝌蚪找媽媽》。
教學目標:
1、理解課文內容,了解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學生要保護青蛙。
2、在理解課文基礎上,分角色、有感情地朗讀課文。
3、結合圖和課文,培養學生的觀察思維,講講小蝌蚪找媽媽的故事。
教學重點,難點:
1、理解課文內容,了解小蝌蚪長成青蛙的過程。
2、引導學生理解“迎”、“追”、“跟”的動作。
教具準備:多煤體課件、自制頭飾
教學過程:
一、引用謎語,激趣導入。
1、師:圓圓的腦袋黑黝黝,長長的尾巴水中游,長大后是莊稼的好朋友。(小蝌蚪)
2、引出課題:今天啊,小蝌蚪的媽媽不見了,我們一起來幫它們找媽媽,好嗎?板書課題:小蝌蚪找媽媽
二、自主探索,合作交流。  
1、放第一自然段錄音。(出示第一幅圖)
(1)、師:咦,小蝌蚪在干什么?(在池塘里快活的游來游去)(提問法)
(2)、師:小蝌蚪什么樣?(大腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴)(引導觀察)
(3)、通過回答以上問題,揭示了第一自然段內容。齊讀第一自然段。
2、操作出現第二幅圖
(1)、引導學生觀察,此時的小蝌蚪和原來的小蝌蚪有什么不一樣的地方?(長出兩條后腿)。
(2)、小蝌蚪遇到了誰?問了什么?鯉魚媽媽說了什么?(學生自己讀,分角色讀)
(3)、指名上臺表演。(理解迎上去,指導朗讀小蝌蚪問的話。)
(4)、提問:從鯉魚媽媽的口中,小蝌蚪了解到媽媽有什么特點?(反饋:四條腿,寬嘴巴)
(5)、師:小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話,繼續找媽媽。
3、點擊第三幅圖。
(1)、師:過了幾天,小蝌蚪又有了什么變化?(長出了兩條前腿)。放課文第三段錄音。
(2)、這次,它們又遇到了誰?(烏龜)。它們是怎么樣做的?(追上去喊媽媽)
(3)、區別“迎”和“追”的動作。 
(4)、小蝌蚪為什么會叫烏龜媽媽?(聯系前面的內容,學生反饋)。烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎?(不是)那烏龜是怎么對小蝌蚪說的?(指名讀一讀)。引導學生想象:聽了烏龜的話,小蝌蚪心里會怎樣想?
(5)、分角色朗讀。指名上臺表演。
(6)、師:小蝌蚪錯把烏龜當成媽媽,它們又照著烏龜的話去找媽媽了(激趣法)
4、操作出現第四幅圖。
(1)、師:過了幾天,小蝌蚪變成什么樣了?(根據投影回答)(小蝌蚪的尾巴變短了。)它們又遇到了誰?(根據投影回答)(青蛙)那它是什么樣子的?(四條腿,寬嘴巴,頭頂兩只大眼睛,披著綠衣裳)(提問法)

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