想飛的烏龜 教學設計 教案教學反思
本文是一篇童話故事，內容淺顯易懂，情節生動有趣，并配有四幅彩圖，可供學生觀察，幫助理解課文，發揮想象能力。而且一些句式也符合低年級學生的語言特點，對積累和運用語言也具有很強的實際意義。
通過形象逼真的動畫圖片配音朗讀，激發學生的學習興趣，學生無形中傾注心思于童話故事當中，把自己當作故事中的人物去想、去說。
2.朗讀既是一種閱讀能力，又是一種理解手段。只要學生能正確流利地有感情地朗讀課文，就說明他們已讀懂了課文。
①結合生動逼真的動畫影音多媒體課件進行教學。教學中給足時間讓學生自讀自悟，教師要以讀代講，在一邊旁敲側擊就行了，真正做到把課堂還給學生。通過看圖，幫助理解課文。再通過教師的點撥，讀出停頓，讀出感情。
②分角色朗讀，體會烏龜的心情變化。指導學生分角色朗讀課文，在必要時老師示范讀，學生把自己當作故事中的人物去讀，更易讀出感情色彩來。
3.《語文課程標準》指出：教師要是學生學習的參與者與合作者，更是促進者，因此教師應讓教材作為開發學生知識和能力的手段。本文主要講烏龜的殼上裂紋由來的傳說。
①通過小組合作，可讓學生說說烏龜在天上的所見所感，掉下來以后會想些什么？在一系列創造性學習中，學生思維的火花不斷閃爍，聽、說能力得到充分訓練，而交流的過程更讓學生獲得了成功的體驗。
②文中的烏龜和小鳥你喜歡誰，讓學生暢所欲言，交流各自真是的想法及其理由。
4.同時新課標還指出：應拓寬語文學習和應用領域，注重跨學科學習，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透中，得到全面發展。
①應充分利用課程資源，比如，多媒體課件的運用。
②布置學生畫“烏龜的殼裂了”，讓學生感悟語言文字的同時，提高審美情趣。
5.聯系生活，體驗情感。
你有過傷心的時候嗎？讓學生結合個人生活實際，理解“傷心”的意思，并且把讓傷心的事情口頭表達出來，鍛煉學生口語表達能力。
《想飛的烏龜》教學反思
《想飛的烏龜》是北師大版一年級下冊第十一單元以“愿望”為主題的課文。設計本節課教學，我緊緊圍繞課標要求，注重學生的情感交流，創設問題情景，不斷加強引導學生語言文字的訓練和積累，培養學生語言表達能力和想像力�；仡櫿谜n，我感覺比較滿意的地方主要有：
1、注重激發學習興趣。
興趣是最好的老師，興趣是推動學生學習的力量。學生一旦對學習產生濃厚的興趣，才能樂于學、主動學。因此，在教學一開始，我就先出示《想飛的烏龜》這一課題，我問同學們，看到這個題目后，你想知道些什么？在教師的引導下，同學們討論熱烈：有的說：“烏龜為什么想飛？” “烏龜怎么會飛呢？”“烏龜飛起來了嗎？”這一個個有趣的問題，激發了學生們主動探究的熱情，于是，正在學生探索知識情緒高漲的情況下，進入了新課的教學。
2、關注學生情感思維。課堂是教學的主渠道、主陣地，是課改實驗的核心。教師要以平等的人格同學生交流，關注學生的情感體驗，傾聽學生不同的意見，鼓勵學生敢想敢說，這樣可以有效開發學生的智能，培養思維能力和語言表達能力，激活課堂，使課堂煥發出生命的活力。如組織學生討論“烏龜為什么想飛？”這一問題時，突然有一個男同學站起來說：因為烏龜和小鳥是好朋友，他不愿意和小鳥分開，如果他飛起來就可以和小鳥永遠在一起了。多么精彩的回答呀，當時的我被孩子那獨特的心理體驗所感動，于是，我抓住時機，在班上好好地表揚他：你真是一個想象力豐富的孩子，老師佩服你。教室里響起了一陣熱烈的掌聲。在他的帶動下，其他學生也特別積極，想出了一個個精彩的答案：因為烏龜想到天上去看一看。因為烏龜想去看看小鳥去的那個地方，到底有多美？因為烏龜想：飛起來一定很舒服！因為烏龜想到天上看看宇宙飛船到底是什么樣的。聽著孩子們的發言，你怎能不珍視學生獨特感受、體驗和理解呢？