說課《車的世界》

一、說課與備課的區(qū)別
說課，就是授課教師在備課之后，向同行系統(tǒng)介紹自己關(guān)于某課的教學(xué)(設(shè)想)意圖及其理論依據(jù)，而后聽者評(píng)議、交流切磋的一種教研形式。
1、課著重研究解決課堂教學(xué)中“教什么、怎樣教”等教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施問題，說課除要研究上述問題外，還要研究“為什么這樣教”的教學(xué)理論問題。
2、備課所寫的教案，為適應(yīng)課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)順利進(jìn)行的需要，要求對(duì)教學(xué)方案的書寫具體，詳細(xì)；說課所寫講稿，為滿足聽說課的需要，只需對(duì)教學(xué)方案作綱目式、摘要式、理論性的敘說，課堂上對(duì)學(xué)生展現(xiàn)說明的問題可少說或不說。
二、說課的基本環(huán)節(jié)
（一）、說教材
1、說教材內(nèi)容：包括題目，在第幾冊(cè)、第幾單元、單元訓(xùn)練重點(diǎn)、地位、教材的前后聯(lián)系，有時(shí)還要簡(jiǎn)單介紹作者及時(shí)代背景。說教材內(nèi)容時(shí)可以多說，也可以少說，可以按上面介紹的順序說，也可以打亂順序說，要因教材而定。
2、說教材目的要求：做到正確、具體、全面。
3、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
4、說課時(shí)安排、教具準(zhǔn)備等。
（二）、說教法、學(xué)法
1、教法和學(xué)法可以分別敘述。
2、教法和學(xué)法可以合在一起說明。
3、教學(xué)方法可以穿插在教學(xué)過程中說。
（三）、說教學(xué)設(shè)計(jì)
　　說教學(xué)程序的各個(gè)階段，一般要說出教什么，接下來說怎么教。還要從選擇什么教學(xué)方法來突破教學(xué)的重難點(diǎn)，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，如何訓(xùn)練學(xué)生獲得知識(shí)以及為什么這樣教這幾方面說。
　　要把教學(xué)過程說詳細(xì)具體，但并不等同于課堂教學(xué)實(shí)錄。對(duì)于重點(diǎn)環(huán)節(jié)，諸如運(yùn)用什么教學(xué)方法突破重難點(diǎn)要細(xì)說，一般環(huán)節(jié)的內(nèi)容則可少說。盡量避免師問、估計(jì)生答，師又問、估計(jì)生又會(huì)答。。。。。。這種流水帳式的說法。
　　如何安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，沒有固定的模式，可以把整個(gè)環(huán)節(jié)的安排先說，在逐環(huán)節(jié)再說，可以把一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容說完后，再依次說下一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，環(huán)節(jié)之間盡量用上恰當(dāng)?shù)倪^渡語，使整個(gè)說課內(nèi)容渾然一體。
（四）、說教學(xué)反思
　　新課標(biāo)非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)（包括課后）反思。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析、和審視，才能形成自我反思意識(shí)和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，以期實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值。
教學(xué)反思可以從這以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
　1、反思教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)
　2、反思教學(xué)過程是否迸發(fā)出“智慧的火花”（包括教師機(jī)智和學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的“智慧火花”）
　3、反思教學(xué)過程是否存在“內(nèi)傷”
　4、反思教學(xué)過程中的成功之處
　5、反思教學(xué)過程是否適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異
　6、反思教學(xué)過程是否存在“偽探究”
　7、反思教學(xué)活動(dòng)是否“溝通”和“合作”
　　反思可以說幾個(gè)方面，也可以著重從某一個(gè)方面說。
三、說課中應(yīng)注意的幾點(diǎn)
1、注意說課中的語言運(yùn)用
（1）獨(dú)白語言
（2）教學(xué)語言
2、注意理論依據(jù)
（1）、課標(biāo)是教學(xué)的主要依據(jù)。
（2）、學(xué)生的實(shí)際應(yīng)成為教師教學(xué)的主要考慮對(duì)象。
（3）、教材和學(xué)科特點(diǎn)也是重要的理論依據(jù)。
（4）、教育理論和名家名言也可作為強(qiáng)有力的理論根據(jù)。