《小書架》教學案例
教學目標：1.借助拼音,朗讀背誦兒歌,培養每天閱讀的好習慣。
2.復習單韻母。 認識6個生字,會寫4個生字。
教學重點與難點：聯系實際,培養孩子每天閱讀的良好習慣。
教學準備及手段：生字卡片、圖片、錄音。
教 學 流 程
一、揭示課題。
同學們，今天我給你們請來了一位老朋友。你們看，他是誰？你們聽丁丁說什么呢？
聽錄音：小朋友們，你們好！我叫丁丁，還記得我送給你們的第三把金鑰匙嗎？“我家有個好習慣：晚上，爸爸媽媽常為我念故事書。現在我認識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快。”小朋友們，你們家中有這樣的好習慣嗎？
今天，丁丁想請小朋友們參觀他家的書房。不過先要猜個謎語，猜出來就歡迎大家來參觀。
一座小樓房，沒門又沒窗。
圖書一本本，全在里邊藏。
出示課件：小書架的圖片
板書：小書架
（一堂精彩的語文課，需要一個好的開場白、好的導入語。因此，作為語文教師必須重視新課的導入，進而對課堂教學的導入方式進行精心的設計，引導學生深入課堂，挖掘課堂的深度，使學生的學習興趣有無味變得有味，使課堂的開始就有一個精彩的亮點，使學生對學習的內容產生興趣。
如謎語的導入，謎語能開啟學生的智力，對激發學生的學習動力，調動學習積極性，營造歡樂、愉快、輕松的學習氛圍有重要的作用。學生在老師上課前對新知充滿了好奇、新鮮，知識對學生來說就像一個個神秘的問號，如果用上一個小小的謎語作導語，就能緊緊地吸引學生的注意力，使他們多思多想，專心于課堂的學習。）
二、初讀課文。
1、小朋友們看,這就是丁丁家的小書架。這么多的書,那老師想考考你們。書架上都有些什么書?誰能從上往下來說一說呢?(生看圖回答)丁丁爸爸的書在書架的什么位置?他媽媽的書呢?丁丁的呢? (師板書“上面”“中間”“下面”) 小朋友答的很對,那哪個最聰明的孩子能告訴我你是怎么知道的呢?(給書分類)
2、現在請小朋友們自由指讀課文，畫出不認識的字。（1）哪個小朋友會讀，站起來當小老師來都大家好嗎？開火車讀（2）同桌互相幫助學習生字，學得好就夸夸他，給他貼個笑臉，有困難就幫幫他。
三、背兒歌。
你愿意幫丁丁介紹一下他的小書架嗎？并帶上動作。
（新課程指出，在閱讀目標方面，第一個要關注的問題是閱讀中積極健康的情感、態度和正確的價值導向，使德育目標、智育目標和美育目標能夠得到綜合的體現。就情感態度而言，首先是強調養成閱讀的興趣和習慣。《小書架》這首兒歌內容易讀、易背，生字都是常用字，主要讓學生通過自讀養成良好的閱讀興趣和學習習慣，并能初步認識上、中、下的位置。）
四、學習生詞，鞏固單韻母。
1、采取各種方式讀詞語。
2、復習單韻母及四聲。“韻母回家”游戲。
五、學寫生字，識記字形。
1、書、用、中、下
中——口 用——月
六、總結