24 同形旁認一認
c、指導書寫：上下結構，心字底三點要成一線，第二筆是彎鉤，不是豎彎鉤。學生在田字格中書寫。
d、組詞（想念、思想、想法、您好）“想”是形聲字，我們通常說心里想，所以就用心字底，“想念”指心中很想一個人或一件事，用“想念”造句。
小朋友們想想看，我們在哪些地方會用到“您”？（與長輩、老師見面打招呼時）
“您”是禮貌用語，一般我們跟長輩和老師見面打招呼時，要講“您好”。我們大家從小就要養成講禮貌的好習慣，今天放學后，我希望各位小朋友在看到自己的爸爸，媽媽時，就能用到“您”。
（二）鞏固與檢測階段
1、說說我們在這一課中學到的8個生字有些什么特點呢？
2、打亂生字和詞語，用開火車方式讓學生認讀。
3、抽學生說出字形結構，并讓學生用字組詞和說話。
4、給出學過的和未學過的同形旁和非同形旁的生字，讓學生歸類。（同形旁歸在一起）
5、聽寫生字和詞語
6、課后作業：第3題、第4題
教案設計說明
傳統教案的教學目標往往用“初步理解”、“深刻認識”等來設計，本人覺得這些目標較模糊，例如怎樣才算“初步理解”？“深刻認識”的標準又是什么呢？為了克服傳統教育目標的不精確性，本教案在其基礎上，注意到了目標的可操作性和可檢測性，是皮連生教授關于“行為目標”的一次嘗試。行為目標是用預期學生學習之后將產生的行為變化來陳述的目標，它能更好地發揮教育目標導測和導評價的功能。在這一目標指導下，把整個教學過程分為知識新授和知識檢測兩個階段。本教案還設計了任務分析，這對于學生新舊知識的連結、從而形成一個完整的知識網絡是很有好處的。