《看電視》第一課時教學設計
【預設目標】1、學會“全、奇”等14個生字，理解“奇妙、精彩、沒完沒了”等詞語，會寫“爸、全”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
【預設流程】
一、導入課文
看老師寫3個字，（板書：看電視）你認識這3個字嗎？一起讀──（齊讀課題）
看電視小朋友們都很喜歡。丁丁他們一家人也特別喜歡看電視，他還寫了一首看電視的小詩呢！今天老師就和小朋友一起學習這首詩。
二、初讀課文
1、請你打開書翻到第20頁，先聽老師來讀讀課文。
2、多有意思的小詩啊，你們想讀嗎？那就請你認認真真地讀一讀，把課文讀通順，讀正確。（學生自由讀）
過渡：剛才小朋友都讀得特別認真，現(xiàn)在誰能大聲地、清楚地讀給全班小朋友聽呢？
3、分段檢查讀：
⑴ 第一段：第一段誰來讀？看看誰是勇敢的孩子！（指名1人讀。你讀得很正確）
這一段里有幾個生字寶寶，認識嗎？
（出示生字卡片）
全：指名2人讀。
奇妙：這個詞誰來念念？指名2人讀──齊讀
看來生字寶寶都認識了，那咱們一起讀讀這一段吧！（齊讀）
⑵ 第二段：第二段誰來念？（指名1人讀）
你覺得這一段中哪些字、詞很難讀，容易讀錯，能給大家提個醒嗎？
卻 換 精彩 關掉 賽
咿咿呀呀 沒完沒了
（指名讀詞后）這個句子你會讀嗎？ （出示句子，指名2人讀）
評：這么難讀的句子你都讀對了，太了不起了！||| 你也很棒！
打盹：老師覺得這個詞特別難讀，誰能讀準？（指名3人讀）
你讀得特別準，請你做小老師教大家讀一遍（學生領讀）
（出示句子）那這個句子你會讀嗎？自己先讀讀。（自由讀）
哪個能干的小朋友誰能讀正確？（指名2人讀）
評：（不好）
愿意再試一邊嗎？看來這個句子很難讀，先聽聽其他小朋友來，等一會再請你讀，好嗎？
（好的）你把每一個字都讀得很正確。 讀得很流利，很通順！
看來這一段難讀的地方可真不少，認識了這些字，讀好了這些詞語，現(xiàn)在你一定能把這一段讀得更好了。誰來讀？（指名1～2人讀 果然讀好了！──小組齊讀）
⑶ 第三段：誰來挑戰(zhàn)第三段?（指名1人）
（出示句子：“好球……直叫”）
在這一段中這個句子特別難讀，但是他也讀對了，了不起！現(xiàn)在讓老師來考考別的小朋友（指名讀──小組齊讀）
⑷ 第四段：下面咱們該念第幾段了？（第四段）
在念第四段之前，誰先給大家提個醒，哪些字、詞要特別注意（指名說）
修改 文稿 疲勞 舞蹈 音樂（指名1生讀，指出多音字，齊讀）
看，這些難讀的詞語你都會讀嗎？自己先讀讀。（自由讀 指名讀）
你一口氣把這些詞語都讀對了，請你做做小老師吧！（學生領讀）
有了他的幫助，現(xiàn)在這一段一定讀得更好了，自己再試試。（自由讀──指名讀）
⑸ 第五段：最后一段誰來念？（指名1人讀 齊讀）