《看電視》第一課時教學設計
三、學習第1段
1、課文咱們都讀會了，小朋友在讀的時候有沒有發現在這首詩中，這個詞語出現了兩次，（出示：奇妙）一起讀──（齊讀）（板書：奇妙）
他們分別在課文哪里呢？趕快找到把它們圈出來。（生找）
2、“奇妙”第一次出現在哪個句子里？能讀讀這個句子？（指名讀1人）
出示句子：每天，我們全家人都看電視，我家看電視，真有些奇妙──
第二次呢？（找到后，讀一讀）
（出示句子）每天，我們全家人都看電視，我家看電視，可真有些奇妙！
3、啊，找對了！在詩的開頭和最后2次出現了“奇妙”，那你知道“奇妙”是什么意思嗎？（指名答）
4、真聰明！那你能讀讀這兩個句子，把奇妙、奇怪的語氣都讀出來嗎？自己先試試（自由讀）
第一句：（指名讀──范讀──指名讀──女生讀）
第二句：（指名1人讀 評：讀得好！第二句比第一句多了一個“可”字。──男生讀）
過渡：提出要求：丁丁說他們家看電視有些奇妙，你在讀課文的時候有沒有感覺到一些奇妙的地方？奇妙到底在哪兒呢？請小朋友再認認真真地讀讀第2、3、4段，找找看。
四、學習第二段
找到奇妙的地方了嗎？
1、（生：卻把一場精彩的球賽關掉）
你在奇怪什么？能不能說得完整一點、清楚一點？
（生：不知為啥換成了京劇）
爸爸看京劇，為什么讓你感到奇怪？
（生答不上來：誰能幫他說清楚這個奇怪？）
2、哦！這真讓人感到奇怪？你是在哪一段找到的？（出示第二段）
3、讀出奇怪：
那你能不能讀讀這一段，讀出奇怪的語氣？自己先讀讀（自由讀──指名2人讀）
老師也想來讀，行嗎？（范讀）我讀出奇怪了嗎？那你能像我一樣的來讀嗎？自己再練練（自由讀）
（指名2人讀）評：有點奇怪的味道了！我好像看到你腦袋里的小問號了！
咱們一起讀出奇怪來。（齊讀）
4、情境對話：
現在你們都來當當丁丁，好不好？來做個“打盹睡覺”的動作吧！（生做動作）
丁丁、丁丁，快醒醒！你們剛才不是在看電視嗎？怎么看著看著睡著了？
（指名3人）
（我不喜歡看京劇。）
你為什么不喜歡看京劇？能用書中的話來說說嗎？
（咿咿呀呀的，唱個沒完沒了）
可我知道現在電視上正在放一場精彩的足球賽呢！趕快換成球賽，好不好？
（不好）
那又為什么呢？
（指名3人 因為奶奶喜歡看京劇）
哦，我明白了。為了讓奶奶看京劇，你和爸爸寧可放棄一場精彩的球賽，對不對？你們真是關心奶奶的好孩子！看來，你們家看電視的確有些奇妙，你能不能再讀讀，讀出奇妙的語氣來？（自由讀──指名讀──男生齊──女生齊）
五、指導書寫，小結全課
1、指導寫字： 下面我們來寫幾個字。（課件出示：爸 全）
請你觀察這三個字，從結構上看你能發現什么？（上下結構）
是啊，這兩個字都是上下結構。我們先來寫“爸”：
爸：
范寫：看老師寫這個字。上面是個父字頭，一撇一捺要寫得展開來一些，正好寫到橫中線。下面是個“巴”。誰來教教老師這個“巴”字該怎么寫？