春筍教學案例
新課程標準實驗教科書江蘇版第二冊的《春筍》寫的是春筍在美好的春天到來之際，破土而出，旺盛生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難、頑強向上的生命力。課文語言不但生動、活潑，情趣盎然，而且簡潔、明快、節奏感強。
如何讓學生體會到文章的思想情感并通過朗讀表達出來呢？請看以下教學片段：
1、教師范讀，全班學生閉上眼睛，邊聽邊嘗試想象畫面。
師(充滿激勵的語氣)：“小朋友們已經在學習‘一邊讀課文,一邊想畫面’的本領。今天，我們就來比一比誰的這個本領強？（學生異口同聲：“好！”）現在，請大家閉上眼睛，用心聽老師讀，并努力想畫面。”
（老師話音未落，許多學生都已閉上了眼睛，一副信心百倍，立馬一決高低的神情。）
師（用情朗誦）：“……”（略）
2、指名嘗試用自己的話描述腦海中的畫面，教師適時點撥。
師：“現在，誰先來說說你腦海中的畫面？能說多少就說多少。”
（老師的鼓勵及低要求給予了學生很大的信心。幾個性急的學生早已高舉小手，大叫：“我來！我來！”）
生：“我聽到了春雷--轟隆隆，轟隆隆，很響！”
生：“我看見了春筍，像一個個可愛的娃娃。”
生：“我看到他們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。”
生：（好幾個男生嘴快，不贊許前一個同學的回答）：“你是在背課文了！”
（看來，學生已經意識到會背課文不等于已經懂課文。）
師（因勢利導）：“是呀，現在我們不是在背課文，而是說你腦海里的畫面。沒關系，聽聽別人是怎么說的。呆會兒，你也一定能行！”
生：……
3、教師再次感情朗誦，學生扮“春筍”再現春筍破土而出的情景。
（這一自然段中，“沖破”，“掀翻”顯示了春筍不可阻擋的氣勢和戰勝一切艱難險阻的頑強生命力。“冒”準確寫出了春筍破土而出的動態。“一個一個”不光說明多，還給人一種連續不斷、你追我趕的感覺。它們都是重點詞語，它們的意思，它們包含的情感、意蘊都是只可意會、不可言傳。而我就創設情境，讓學生通過表演“春筍”，來換位體驗，為感情朗讀§1奠定基礎。）
師：“小朋友，你們現在就是春筍。但春雷沒來之前，你們在干什么？”
生：“在地下睡覺！”
（不等老師命令、指導，學生都離開了座位，閉上眼睛，蹲了下來，扮睡覺樣。而不少男生更是奇思妙想，拿了書蓋在身上，充當被子，拿了鉛筆盒當枕頭。更有甚者，班中幾個調皮大王索性躺在了地上。教室里頓時喧鬧起來。）
師：“春天還沒來到，地面上還找不到可愛的春筍娃娃。他們在哪里呢？奧，他們在地下睡覺。噓——別吵別吵，讓他們安靜睡覺。”
（教師巧妙的描述讓全班同學進入了角色，教室里一片寂靜。）
師（過了片刻，再聲情并茂地朗誦）：“一聲春雷，喚醒了……”（略）
（學生們都用動作形象地再現了春筍破土而出的情景。我知道，他們此時已完全融入了春筍這個角色。）